Política, trabalho e intolerância: ensino primário e as práticas educativas em Minas Gerais (1930-1954)

• Autor(a) principal: Aline Choucair Vaz
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SMLLS
• topic: Trabalho; Práticas educativas; Intolerância; Ensino primário; Trabalho Aspectos sociais; Ensino primário Minas Gerais; Educação História

Nesta pesquisa analiso as representações políticas sobre o trabalho no ensino primário de Minas Gerais do período de 1930 a 1954. Neste momento, um dosconceitos importantes para a reflexão destas representações ancora-se na perspectiva da intolerância, dos discursos que excluem o sujeito não-trabalhador dasociedade. As fontes utilizadas são os principais materiais didáticos que circulavam no ensino primário, como os livros de leitura, cartilhas, livros de metodologia doensino primário e jornais escolares, além de fontes não escolares, como ossuplementos infantis da imprensa mineira durante os anos de 1930-1954. Também éanalisada a legislação educacional do período. Dentre os resultados obtidos,destaco a ênfase da construção de uma identidade nacional coletiva com realce àcriança a ser preparada para o trabalho, um investimento no trabalho industrial, principalmente nas escolas urbanas, à importância que os suplementos infantis dos jornais analisados têm para a educação da criança e aos preceitos a serem ensinados socialmente. Estes últimos compõem uma educação que auxilia a formaldada pela escola. Também é perceptível um acirramento das representações que convergem para a intolerância ao não-trabalho e ao não-trabalhador, em um terreno fértil potencializado pelo governo varguista, que se legitimou por meio das leistrabalhistas criadas nas décadas de 1930 e 40. Essa intolerância estava presente na educação, segmento apontado como um dos principais difusores de condutas e valores a serem seguidos, principalmente no ensino primário, nível de maior acesso das camadas populares. Os principais referenciais teóricos desta pesquisa sustentam-se nos conceitos de representações políticas de Eliana de Freitas Dutra e Maria Helena Rolim Capelato, estabelecidos e outsiders de Norbert Elias, intolerância discutido por Françoise Barret-Ducrocq e outros autores, além de referências da História da Educação que discutem a relação da cultura política com as práticas educativas.