Diferenças entre grupos beneficiados e não beneficiados com políticas de ações afirmativas: uma análise do desempenho acadêmico em conteúdos específicos de contabilidade

• Autor(a) principal: Glaysson Aguilar de Araújo
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Bruna Camargos Avelino, Carolina Silva Pena, Iracema Raimunda Brito das Neves Aragão
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/54528; https://orcid.org/0000-0002-7774-2227; https://orcid.org/0000-0001-8958-8725; https://orcid.org/0000-0002-3299-907X; https://orcid.org/0000-0002-7419-2127
• topic: Ação afirmativa; Disciplinas; Desempenho; Contabilidade; Ensino superior - Brasil; Ciências contábeis; Contabilidade; Programas de ação afirmativa na educação; Desempenho

O objetivo deste estudo consiste em identificar quais as diferenças entre o desempenho acadêmico de estudantes que ingressaram no curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) com adesão a alguma política de ação afirmativa, observado em disciplinas específicas de Contabilidade, daquele apresentado por estudantes que não aderiram a nenhum tipo de ação afirmativa. As disciplinas analisadas estão relacionadas a estudos específicos acerca das Teorias da Contabilidade, tendo sido a amostra final composta por 737 estudantes em Contabilidade I, 654 estudantes em Contabilidade II, 627 estudantes em Contabilidade III e 573 estudantes em Contabilidade IV, que ingressaram no curso de Ciências Contábeis entre os anos de 2005 e 2019. Utilizou-se o teste de diferença de medianas de Kruskal-Wallis para cumprir com o objetivo proposto. Os achados indicam que, para a maior parte das disciplinas analisadas, não há diferenças entre o desempenho mediano de estudantes beneficiados com políticas de ações afirmativas em relação aos não beneficiados, o que sugere, para a amostra analisada, que a adoção de políticas afirmativas não afetou o desempenho dos discentes. No campo da educação, o estudo contribui ao aumentar as abordagens previstas na literatura, trazendo achados alicerçados empiricamente em uma base de dados sólida e explorada com técnicas estatísticas. Para pesquisas futuras recomenda-se uma análise com a proposição de modelos que agrupem disciplinas por conteúdos programáticos, com vistas a analisar separadamente cada núcleo de formação do curso de Ciências Contábeis.