A relevância social do ensino de língua espanhola para alunos da Educação de Jovens e Adultos

• Autor(a) principal: Janaína Lilian da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/58635
• topic: Educação de jovens e adultos.; Ensino/aprendizagem de línguas; Ensino/aprendizagem de espanhol; Língua espanhola – Estudo e ensino; Aquisição da segunda linguagem; Educação de adultos; Professores de espanhol – Formação

O presente estudo pretendeu identificar e analisar a percepção que os alunos, inseridos no ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA), têm sobre o ensino e a aprendizagem do Espanhol como Língua Estrangeira (ELE), compreendendo quais são suas expectativas em relação a essa aprendizagem; como eles se sentem aprendendo esse novo idioma e quais são suas expectativas sociais, pessoais e profissionais nessa nova etapa de escolarização, tendo em vista, principalmente, que a maioria desses alunos estão estudando uma língua estrangeira pela primeira vez. Este estudo analisou a relevância da língua espanhola, de forma que pudéssemos contribuir para uma compreensão mais aprofundada do ensino/aprendizagem dessa língua no contexto da EJA. A pesquisa contou com a participação de alunos da EJA do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais – CP/UFMG, e seus respectivos professores de espanhol que, através de questionários impressos de múltipla escolha e entrevistas semiestruturadas, coletadas através de áudios de aplicativos de celular, responderam questões referente ao ensino/aprendizagem do espanhol nessa categoria de ensino. Os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente, de forma que pudéssemos compreender as perspectivas dos alunos, bem como o papel dos professores de espanhol e seu compromisso social diante dessas pessoas que retomam os estudos na EJA. O estudo dialoga com teóricos e pesquisadores da educação nos âmbitos da EJA, do ensino/aprendizagem de línguas e da formação de professores para atuação na EJA, tais como: Paulo Freire (1996), Maria Amélia Giovanetti e Leôncio Soares (2005), Valdo Barcelos (2014), Natalino Neves Silva (2007), Christine Revuz (1998), dentre outros. A pesquisa reconhece que o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente na EJA, requer abordagens flexíveis e adaptadas à realidade dos alunos. Por fim, espera-se que os resultados deste estudo contribuam para uma melhor compreensão das percepções dos alunos da EJA em relação à aprendizagem da língua espanhola, bem como para aprimorar as práticas pedagógicas dos professores inseridos nesse contexto.