O ensino de piano nos Conservatórios Estaduais de Música de Minas Gerais a partir do olhar de seus professores

• Autor(a) principal: Maria Teresa de Souza Neves
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/31037
• topic: Conservatórios Estaduais de Música; Pedagogia do Piano; Formação de Professores; Educação musical; Piano - Instrução e ensino

Minas Gerais é o único estado no Brasil que conta com 12 (doze) Conservatórios Estaduais de Música (CEM), públicos e gratuitos, mantidos integralmente pela Secretaria de Estado de Educação, proporcionando acesso a bens culturais e artísticos a uma significativa parcela da população das cidades e regiões onde se localizam. Para além da formação musical, pode-se afirmar que essas instituições também são responsáveis por absorver um número significativo de profissionais que se dedicam ao ensino. Em um levantamento realizado no final de 2018, aferiu-se que havia o expressivo número de 181 professores de piano nos CEM. Cientes da importância dessas instituições, essa pesquisa teve como objetivo investigar as relações entre a formação e a atuação profissional dos professores de piano dos CEM de Minas Gerais, buscando conhecer aspectos de sua formação e compreender os diferentes sentidos que esses professores atribuem à sua atividade profissional. Para tanto se optou por duas abordagens metodológicas distintas. A primeira, de caráter quantitativo, utilizou a aplicação de questionário como instrumento de coleta de dados. A segunda, de caráter qualitativo, corpus principal dessa pesquisa, adotou a abordagem biográfica, realizada a partir de entrevista semiestruturada, resultando na construção de dez narrativas biográficas. Para se realizar a análise transversal das narrativas foram utilizados cinco eixos, a saber: dados referentes à origem social dos sujeitos e ambiente cultural familiar; a formação musical inicial; a trajetória acadêmica; o exercício profissional docente e as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula; atividades profissionais em outros contextos. Os CEM se mostraram como um campo fértil para a pesquisa e análise da formação profissional oferecida pelas instituições de Ensino Superior. Como principais resultados percebe-se a necessidade de implementar mudanças nos currículos dos cursos de Bacharelado e Licenciatura a fim de incrementar a formação do professor de instrumento para atuar em escolas especializadas, contemplando também o ensino musical inclusivo e/ou o ensino instrumental inclusivo. Espera-se que este trabalho venha enriquecer a discussão acerca da formação superior em música no Brasil, traga maior visibilidade aos CEM e aponte caminhos para a formação continuada de seus professores.