Meiose e genética mendeliana: proposta de uma sequência didática participativa e investigativa

• Autor(a) principal: Jeovanio José da Rocha
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/43024
• topic: Ensino de genética; meiose; sequência didática; Ensino - Biologia; Genética; Meiose; Didática

O conhecimento da genética é indispensável para que os alunos possam compreender outros campos da biologia moderna, bem como se tornarem cidadãos críticos capazes de entender os avanços que interferem na vida em sociedade, como na área médica e agropecuária, por exemplo. Dentro da genética, a meiose é considerada pelos alunos do ensino médio como um tema de difícil compreensão, o que dificulta a construção do conhecimento que a relacione com a genética básica. Além disso, este tópico é fundamental para que os educandos possam compreender diversos temas como gametogênese, reprodução, evolução entre outros. Assim, este estudo teve como objetivo contribuir para o ensino-aprendizagem em genética, por meio do desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma sequência didática investigativa que abordasse a meiose a relacionando com a genética mendeliana. O público-alvo deste estudo foi de alunos do 3º ano de uma escola estadual de Brumadinho, MG. A sequência proposta se desenvolve em nove aulas onde são utilizados materiais de baixo custo e fácil acesso. Atividades diversas foram planejadas em torno de uma prática, previamente publicada, intitulada Meiose no Papel, que tem o manuseio de cromossomos recortados em papel como o principal elo de construção da aprendizagem entre a meiose e a genética mendeliana. A introdução ao tema teve como fio condutor a formação de gametas e a fecundação. Percebeuse, por parte dos alunos, um grande empenho e disposição para participar das aulas. A análise dos questionários iniciais e finais indicou que um maior número de alunos passou a dar respostas corretas sobre os assuntos ligados à meiose e aos princípios da genética mendeliana. Com este trabalho foi possível criar uma sequência didática inovadora que possibilitou aos estudantes uma melhor interação, participação e trabalho em grupo, permitindo que eles fossem os protagonistas da construção do seu conhecimento. O produto deste trabalho foi, assim, a criação de um roteiro para o professor da sequência didática que inclui, também, roteiro detalhado para o aluno. Palavras-chave: Ensino de genética; meiose; sequência didática.