Colaborações entre professores e monitores do Programa Escola Integrada de Belo Horizonte

• Autor(a) principal: Cibelle de Souza Braga
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-A3NJJ4
• topic: Educação integral; Política educacional; Trabalho colaborativo; Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte; Escolas publicas Belo Horizonte; Educação; Educação e estado; Escolas de tempo integral Belo Horizonte (MG); Professores Participação na administração

Esta dissertação teve como objetivo geral analisar as relações estabelecidas entre o trabalho desenvolvido pelos docentes da escola regular e pelos profissionais que atuam no Programa Escola Integrada (PEI) da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. O Programa iniciou-se em 2006 em sete escolas municipais, como experiência-piloto, e hoje faz parte da política educacional da capital mineira, sendo obrigatório em todas as escolas de Ensino Fundamental dessa Rede. Na investigação, buscou-se verificar: 1) como os professores e profissionais do PEI interagem, articulam e colaboram entre si para a realização de atividades em conjunto? 2) quais tensões, problemas e dificuldades ocorrem ao longo da instauração do movimento de colaboração no trabalho? Para atender a essas questões foi realizado um estudo qualitativo, sendo selecionadas três escolas municipais para a pesquisa de campo. Os instrumentos de coleta de dados foram a pesquisa documental, a observação e a entrevista semiestruturada. Os sujeitos participantes dessa pesquisa foram os docentes, os profissionais do PEI, as diretoras das escolas e os coordenadores do Programa. Os dados coletados (acervo documental, notas de campo, transcrição das entrevistas) foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. O referencial foi construído com base no estudo das políticas de Educação Integral (cenário nacional e internacional); os novos processos de divisão de trabalho na escola; os procedimentos de colaboração entre os docentes e os novos profissionais da escola. Vários autores foram mobilizados para este estudo, destacando-se: Coelho (1997), Cavaliere (2002), Maurício (2009), Moll (2011), Hargreaves (1998), Fullan e Hargreaves (2001), Lessard e Tardif (2005), Le Vasseur e Tardif (2009), Fanfani (2010) e Borges (2010). Esta dissertação é o produto de um estudo interpretativo e explicativo, cujos resultados apontaram para as dificuldades organizacionais das escolas da Rede tendo em vista os seguintes aspectos: a concretização de um trabalho conjunto entre os profissionais, considerando principalmente os dois turnos de realização da escola regular e os horários do Programa nos contraturnos escolares; a falta de regulamentação de horários comuns para o encontro dos sujeitos da pesquisa; as diferenças de formação, contrato, salário e jornada de trabalho. Obteve-se também como resultado a existência de uma colaboração confortável entre docentes e profissionais do PEI, baseada em uma aproximação espontânea entre esses sujeitos para a realização de atividades pontuais de natureza mais imediata.