Investigando a relação entre autoconceito, autoeficácia e autoestima: construção de evidências a partir da escala de cognições acadêmicas autorreferentes

• Autor(a) principal: Bianca Cristine Gomide Costa
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-AU3M76
• topic: Autoestima; Autoeficácia; Autoconceito; Modelamento por equação estrutural; Auto-estima; Auto-eficácia; Psicologia

Esta dissertação é composta por dois estudos que investigam a relação entre autoconceito, autoestima e autoeficácia. O primeiro estudo propõe o desenvolvimento de uma Escala de Cognições Acadêmicas Autorreferentes para investigar a validade estrutural do autoconceito, autoestima e autoeficácia. A Escala foi aplicada em 812 estudantes do ensino médio, idade média de 16,5 anos (dp=1,25), sendo 378 (46,55%) homens e 434 (53,45%) mulheres, provenientes de três escolas publicas estaduais e uma escola privada da cidade de Belo Horizonte-MG, assim como de uma escola pública federal e uma escola privada da cidade de Viçosa-MG. Foram elaborados e testados12 modelos teóricos sobre a relação entre as variáveis do estudo. Utilizou-se a técnica de Modelagem por Equação estrutural e o grau de ajuste dos modelos foi avaliado pelos índices Comparative Fit Index (CFI) e Root Mean Square Error Approximation (RMSEA). Dos 12 modelos testados, doisapresentaram adequado grau de ajuste aos dados e foram apontados como soluções possíveis para a questão. Em função da presença de dois modelos, foi constatada a necessidade de análises posteriores para seleção do melhor modelo. No segundo estudo, os dois modelos provenientes do estudo anterior foram analisados quanto à sua invariância dimensional por grupos de sexo, tipo de escola e séries escolares. Denominados Modelo da Hipótese Clássica e Modelo da Hipótese Alternativa eles representam duas possibilidades alternativas quanto à solução da relação entre as diferentes cognições autorreferentes. Para a análise de invariância, a amostra do segundo estudo foi derivada do estudo anterior, sendo utilizada a amostra total, incluindo casos com dados missing. Assim a amostra foi composta de 837 estudantes do ensino médio, idade média de 16,53 anos (dp=1,24), sendo 388 (46,36%) homens e 449 (53,64%) mulheres. Os dois modelos testados apresentaram problemas em sua invariância, porém com indícios de melhor ajuste do Modelo da Hipótese Alternativa em comparação com o Modelo da Hipótese Clássica.