Processos de integração e afiliação à vida acadêmica de estudantes de camadas populares no contexto de expansão universitária

• Autor(a) principal: Alice Cristina Figueiredo
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9V5R3V
• topic: Democratização do ensino superior; Estudantes de camadas populares; Expansão universitária; Ensino superior Avaliação; Educação; Engenharia elétrica; Ajuda federal ao ensino superior; Ensino superior Minas Gerais; Estudantes universitários

Este trabalho objetiva compreender a trajetória acadêmica de estudantes de camadas populares, no curso de Engenharia Elétrica da Universidade Federal de Itajubá Campus Itabira, criado no contexto de expansão universitária, por meio do Programa de Apoio a Planos de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (REUNI). Teoricamente, a pesquisa se apoia nos conceitos de habitus e disposições, nas perspectivas apresentadas por Bourdieu e Lahire; nas noções de integração e afiliação universitária, formuladas, respectivamente, por Tinto e Coulon e nos estudos sobre trajetórias escolares improváveis. O trabalho foi realizado em três etapas. A primeira, com o objetivo de compreender o perfil institucional, foi realizada por meio da análise documental. A segunda, que tinha o objetivo de identificar os estudantes de camadas populares, assumiu uma perspectiva quantitativa e por meio das respostas dos estudantes aos Questionários Socioeconômicos do Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) foram construídos os perfis sociais das turmas ingressantes no curso nos anos letivos de 2012 e 2013. Em um total de 99 estudantes, foram identificados nove como pertencentes às camadas populares, desses noves estudantes, oito participaram da terceira fase da pesquisa, a construção dos retratos sociológicos. Essa última fase buscou compreender quais disposições e tipos de comportamentos desses sujeitos foram condicionantes para o ingresso e para o processo de integração e afiliação ao ensino superior. Do total de oito estudantes analisados à luz da metodologia dos retratos sociológicos, dois alcançaram o tempo de afiliação ao ensino superior, indicador nosso para o sucesso acadêmico. A expansão de vagas, por meio do REUNI, bem como a reformulação dos processos seletivos para ingresso na instituição, são questões estruturais que favoreceram a chegada desses estudantes em um curso considerado de alto prestígio social, entretanto, a ausência de uma restruturação acadêmica, capaz de acolher estudantes de diferentes origens sociais se aponta como fator dificultador para a democratização real do ensino superior. Além disso, a conclusão da Educação Básica, embora tenha permitido o acesso ao curso, parece não ter dotado os estudantes de competências, habilidades e conhecimentos necessários a afiliação ao ensino superior. Portanto, as questões escolares estruturais, originárias ainda na educação básica, se colocam como um obstáculo para o sucesso universitário. Nesse sentido, a pedagogia racional, bem como a pedagogia da afiliação, formuladas por Bourdieu e Coulon, respectivamente, parecem apontar para um processo de reestruturação universitária, em uma perspectiva inclusiva.