As vozes da infância: narrativas e estórias das crianças em interações em uma Umei de Belo Horizonte

• Autor(a) principal: Priscilla Moura Bastos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-ANKPBN
• topic: Narrativas; Linguagem Oral; UMEI; Crianças; Educação pre-escolar; Educação; Crianças Linguagem; Belo Horizonte Educação; Educação de crianças; Linguagem e educação

A linguagem oral é uma das dimensões que constituem a formação dos sujeitos sociais. Trata-se de um processo que se inicia na primeira infância com a apropriação da linguagem e atribuição de sentidos ao mundo. Além de sua função representativa, a linguagem também é uma forma de comunicação e interação social. As primeiras experiências com a linguagem possibilitam às crianças a integração ao universo simbólico e cultural. Inicialmente, as crianças fazem um uso da linguagem que ainda não está condicionado às convenções linguísticas e isso se evidencia, por exemplo, na ludicidade que permeia as brincadeiras, nas culturas infantis que produzem em interação com seus pares e nas narrativas que elaboram para contar ou reinventar suas experiências. Neste sentido, as crianças não só expressam um pensamento com a palavra, como também aprendem a jogar com a polissemia da linguagem. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a linguagem oral de crianças a partir das narrativas e estórias que contam em interações em uma Unidade Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte. Possui caráter qualitativo e se estruturou numa parceria com as crianças, tendo como instrumentos metodológicos a observação participante, as anotações no diário de campo, os registros fotográficos e as filmagens de atividades que evidenciaram a linguagem oral. Essa parceria viabilizou um espaço de interlocução com as crianças essencial para a compreensão de suas formas de narrar e contar suas estórias. Tomamos como referencial teórico para este trabalho os estudos de Corsaro (2011), Sarmento e Gouvêa (2009), Benjamin (1994; 2002; 2013) e Vigotski (2014). A pesquisa também contemplou um breve estudo da história da Educação Infantil em face do reconhecimento da criança como um sujeito de direito. Por fim, como requisito do Programa de Mestrado Profissional em Educação e Docência, produzimos, a partir das filmagens e fotografias feitas mediante autorização das famílias, professores e com o consentimento das crianças, um pequeno vídeo intitulado O que nos contam as crianças sobre uma visita a uma exposição de artes.