Um cemitério vivo: memória de infância em espiral para reativar a experiência estética

• Autor(a) principal: Marina Marcondes Machado
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/36976; https://orcid.org/0000-0002-4389-066X
• topic: Currículo existencial em arte; Abordagem espiral no ensino de arte; Autobiografia como metodologia; Poéticas próprias; Arte - Estudo e ensino; Memória na arte; Educação de crianças; Arte e educação

Este artigo é o desdobramento de uma comunicação feita em 2012 e tem como base uma hipótese existencial da aprendizagem e do ensino de arte para crianças e jovens a partir daquilo que a autora nomeia de abordagem espiral. Nesta chave, o educador valoriza a experiência prévia da criança e do jovem, em um cuidadoso trabalho antropológico e autobiográfico que se desdobra nas poéticas próprias dos educandos. Para tal acontecimento, a autora propõe que o currículo em arte se flexibilize, de maneira que o professor se torne capaz de conduzir processos que permitam surgir hibridismos entre teatro, dança, artes visuais e música, e que seus temas geradores possam estabelecer fluxos entre Nascimento, Vida e Morte. A flexibilização dos conteúdos curriculares em arte pode acontecer a partir de uma ampla discussão de um novo léxico, onde teatro transforma-se e transfigura-se em teatralidades, música em musicalidades, artes visuais em espacialidades e dança em corporalidades. Esta maneira de pensar, sentir e fazer propiciará novos caminhos no exercício de âmbitos artístico-existenciais, cujo cerne será partir da criança e do jovem mesmos, e não de teorias prévias ou documentos curriculares.