Espiralidades: arte, vida e presença na pequena infância

• Autor(a) principal: Marina Marcondes Machado
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/60703; https://orcid.org/0000-0002-4389-066X
• topic: Educação estética; Primeira infância; Ensino de arte; Abordagem espiral; Arte - Estudo e ensino; Educação de crianças

Este artigo quer propor novos termos para a Educação Estética na primeira infância: aproximando vida e arte e tendo como ponto de partida a fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty (1990a, 1990b), a autora repensa as linguagens artísticas como âmbitos artístico-existenciais: teatralidades, corporalidades, espacialidades e musicalidades. Esta nova visada e vocabulário conversam com a Estética Relacional de Bourriaud (2009), autor que define arte como experimentação estética compartilhada. Os estudos da autora aproximam fenomenologia, infância e arte contemporânea para assim, por meio também de sua experiência com crianças como professora artista, desenhar uma Abordagem Espiral para a iniciação estética nos primeiros anos de vida. Neste caminho, o adulto condutor de processos criativos desprende-se dos conteúdos próprios e específicos de cada linguagem artística para absorver um currículo em artes cujo mote é existencial e híbrido. A autora argumenta que esta maneira de trabalhar é bastante próxima da criança pequena e de suas brincadeiras, produções, narrativas e expressividade: a criança é um ser total e seus modos de ser e estar se apresentam repletos de polimorfismo e onirismo, e sua leitura do mundo é não representacional.