LIBERDADE DE ENSINAR: CONDIÇÃO INDISPENSÁVEL À CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA HEGEMONIA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Forti, Lorena
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: GESTO-Debate
Texto Completo: https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18499
Resumo: This essay draws on Gramscian reflections as a basis to defend the indispensability of the Basic Education teachers' freedom to teach in the context of the project of building a new hegemony - based on the interests of the people. To do so, it follows the argumentative path of showing: first, the relevance of the teaching profession in shaping modern societies; and from there, Gramsci's vision regarding both the strategic importance of the educational institution for the self-determination of subaltern classes and the "type" of intellectual it must form so that a popular collective will can be constituted.
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spelling LIBERDADE DE ENSINAR: CONDIÇÃO INDISPENSÁVEL À CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA HEGEMONIAFreedom to teach. New hegemony. Organic Intellectual. Elementary Education.Liberdade de ensinar. Nova hegemonia. Intelectual Orgânico. Educação Básica.This essay draws on Gramscian reflections as a basis to defend the indispensability of the Basic Education teachers' freedom to teach in the context of the project of building a new hegemony - based on the interests of the people. To do so, it follows the argumentative path of showing: first, the relevance of the teaching profession in shaping modern societies; and from there, Gramsci's vision regarding both the strategic importance of the educational institution for the self-determination of subaltern classes and the "type" of intellectual it must form so that a popular collective will can be constituted.Este ensaio vale-se de reflexões gramscianas como fundamento na defesa da imprescindibilidade da liberdade de ensinar dos/as professores/as da Educação Básica no bojo do projeto de construção de uma nova hegemonia —alicerçada nos interesses do povo. Para isso, percorre o caminho argumentativo de mostrar: em primeiro lugar, a relevância da profissão docente na conformação das sociedades modernas; e, a partir daí, a visão de Gramsci tanto no que tange à importância estratégica da instituição escolar para a autodeterminação das classes subalternas quanto no que se refere ao  “tipo” de intelectual que ela deve formar para que uma vontade coletiva de base popular se constitua.Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande -MS.2023-06-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfaudio/mpeghttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/1849910.55028/gd.v7i01.18499 Revista GESTO-Debate; v. 7 n. 01-30 (2023): 2023 - Fluxo Contínuo2595-3109reponame:GESTO-Debateinstname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)instacron:UFMSporhttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18499/12747https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18499/12753Copyright (c) 2023 Revista GESTO-Debateinfo:eu-repo/semantics/openAccessForti, Lorena2024-01-28T21:22:16Zoai:periodicos.ufms.br:article/18499Revistahttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebateONGhttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/oair.rossi@ufms.br || revistagestodebate@gmail.com2595-31092595-3109opendoar:2024-01-28T21:22:16GESTO-Debate - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)false
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