Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF)
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMS |
Texto Completo: | https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2711 |
Resumo: | Este trabalho problematiza o processo de constituição identitária do aluno da fronteira Brasil Paraguai no discurso de documentos oficiais sobre o programa federal Escolas Interculturais de Fronteira, com base no método arquegenealógico de Foucault e fundamentado nos postulados da Análise do Discurso de linha francesa (FOUCAULT, 1999/2008), na Linguística Aplicada (CORACINI, 2007; MAHER, 2007; UYENO, 2011) nos estudos culturalistas (BHABHA, 1998; HALL, 2006; BAUMAN, 2005; BURKER, 2003; CASTELLS, 1999), entre outros. A partir desse aporte teórico, partimos da hipótese de que o processo discursivo identitário do sujeito-aluno de fronteira seja perpassado pela coexistência dos elementos que compõem o contexto fronteiriço, como o fenômeno de mescla linguística. Tendo em vista o objetivo de investigar o processo de construção identitário, a análise dos recortes busca a interpretação das representações discursivas pela problematização das formações discursivas e das relações interdiscursivas dentro das condições de produção que possibilitaram a construção de determinados sentidos e não outros. Para coleta de dados, foi selecionada a Escola Estadual João Brembatti Calvoso, na cidade de Ponta Porã, que participa do programa federal desde 2009 e desenvolve a proposta bilíngue com ênfase no ensino de português e espanhol. O corpus da pesquisa se constitui da versão oficial do programa Escolas de Fronteira, publicado em 2005, e duas versões do Projeto Político Pedagógico, dos anos de 2007 e 2012, da escola escolhida. O trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro deles, fundamentamos a perspectiva teórica discursiva, os conceitos provenientes dos estudos culturalistas, da Geopolítica e da Análise do Discurso de linha francesa (sujeito, discurso, interdiscurso, formação discursiva, língua, linguagem, bilinguismo e fronteira). No segundo capítulo, apresentamos um histórico da implantação do programa na fronteira Brasil-Paraguai, bem como elementos das dimensões histórico-sociais da região e dos documentos. O último capítulo traz as análises dos recortes selecionados, divididas em três eixos de representações; a saber: língua e linguagem, fronteira e aluno. Os anexos trazem a digitalização dos documentos cedidos à pesquisa pela Secretaria de Educação de Mato Grosso do Sul, que serviram de subsídios para as informações sobre a aplicação do Programa na fronteira Brasil-Paraguai, descritas no segundo capítulo. As análises apontaram para representações de língua portuguesa como “materna” e elemento de “legitimação” social enquanto a língua espanhola foi representada como “instrumento” de acesso ao mercado de trabalho; para fronteira como dividida em duas partes, e aluno emergiu como “brasiguaio”, “cliente” e “ser do mundo atual” e da “tecnologia”. Dessa forma, concluímos que as formações discursivas de mercado e globalização, os interesses das políticas públicas e a relação de desprestígio linguístico compõem o processo identitário do aluno de fronteira, e que os efeitos discursivos gerados por essas representações refutam a hipótese inicialmente levantada. |
id |
UFMS_79f5fa7b848257341922994f907ca10b |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufms.br:123456789/2711 |
network_acronym_str |
UFMS |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFMS |
repository_id_str |
2124 |
spelling |
2016-04-13T13:42:19Z2021-09-30T19:56:58Z2015https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2711Este trabalho problematiza o processo de constituição identitária do aluno da fronteira Brasil Paraguai no discurso de documentos oficiais sobre o programa federal Escolas Interculturais de Fronteira, com base no método arquegenealógico de Foucault e fundamentado nos postulados da Análise do Discurso de linha francesa (FOUCAULT, 1999/2008), na Linguística Aplicada (CORACINI, 2007; MAHER, 2007; UYENO, 2011) nos estudos culturalistas (BHABHA, 1998; HALL, 2006; BAUMAN, 2005; BURKER, 2003; CASTELLS, 1999), entre outros. A partir desse aporte teórico, partimos da hipótese de que o processo discursivo identitário do sujeito-aluno de fronteira seja perpassado pela coexistência dos elementos que compõem o contexto fronteiriço, como o fenômeno de mescla linguística. Tendo em vista o objetivo de investigar o processo de construção identitário, a análise dos recortes busca a interpretação das representações discursivas pela problematização das formações discursivas e das relações interdiscursivas dentro das condições de produção que possibilitaram a construção de determinados sentidos e não outros. Para coleta de dados, foi selecionada a Escola Estadual João Brembatti Calvoso, na cidade de Ponta Porã, que participa do programa federal desde 2009 e desenvolve a proposta bilíngue com ênfase no ensino de português e espanhol. O corpus da pesquisa se constitui da versão oficial do programa Escolas de Fronteira, publicado em 2005, e duas versões do Projeto Político Pedagógico, dos anos de 2007 e 2012, da escola escolhida. O trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro deles, fundamentamos a perspectiva teórica discursiva, os conceitos provenientes dos estudos culturalistas, da Geopolítica e da Análise do Discurso de linha francesa (sujeito, discurso, interdiscurso, formação discursiva, língua, linguagem, bilinguismo e fronteira). No segundo capítulo, apresentamos um histórico da implantação do programa na fronteira Brasil-Paraguai, bem como elementos das dimensões histórico-sociais da região e dos documentos. O último capítulo traz as análises dos recortes selecionados, divididas em três eixos de representações; a saber: língua e linguagem, fronteira e aluno. Os anexos trazem a digitalização dos documentos cedidos à pesquisa pela Secretaria de Educação de Mato Grosso do Sul, que serviram de subsídios para as informações sobre a aplicação do Programa na fronteira Brasil-Paraguai, descritas no segundo capítulo. As análises apontaram para representações de língua portuguesa como “materna” e elemento de “legitimação” social enquanto a língua espanhola foi representada como “instrumento” de acesso ao mercado de trabalho; para fronteira como dividida em duas partes, e aluno emergiu como “brasiguaio”, “cliente” e “ser do mundo atual” e da “tecnologia”. Dessa forma, concluímos que as formações discursivas de mercado e globalização, os interesses das políticas públicas e a relação de desprestígio linguístico compõem o processo identitário do aluno de fronteira, e que os efeitos discursivos gerados por essas representações refutam a hipótese inicialmente levantada.RESUMEN - Este trabajo problematiza el proceso de constitución identitário del alumno de la frontera Brasil-Paraguay a partir del discurso de documentos oficiales por el método arqueológico de Foucault y fundamentada en los postulados del Análisis del discurso de línea francesa (FOUCAULT, 1999/2008), en la Lingüística Aplicada (CORACINI, 2003; MAHER 2007; UYENO, 2011) en los estudios culturales (BHABHA, 1998; HALL, 2006; BAUMAN, 2005; CASTELLS, 1999), entre otros. A partir del aporte teórico, levantamos la hipótesis de que el proceso discursivo identitário del sujeto-alumno de frontera sea permeado por la coexistencia de los elementos que componen el contexto fronterizo, como el fenómeno de mezcla lingüística. Llevando en cuenta el objetivo de investigar el proceso de construcción identitário, el análisis de los recortes busca la interpretación de las representaciones discursivas por la problematización de las formaciones discursivas y de las relaciones interdiscursivas dentro de las condiciones de producción que posibilitaron la construcción de determinados sentidos y no otros. Para la colecta de datos, fue seleccionada la escuela pública João Brembatti Calvoso, en la ciudad de Ponta Porã, en la que el programa “Escola Intercultural Bilíngüe de Fronteira (PEIBF)” desde 2009 desarrolla la enseñanza bilingüe con énfasis en el portugués y español. El corpus de la investigación se constituye de la versión oficial del programa “Escolas de Fronteira”, publicado en 2005, y de dos versiones del Proyecto Político Pedagógico, de los años de 2007 y 2012, de la escuela elegida. La organización del texto se divide en tres capítulos. En el primer, fundamentamos la perspectiva teórica discursiva, los conceptos provenientes de los estudios culturales, de la Geopolítica y del Análisis del Discurso (sujeto, discurso, interdiscurso, formación discursiva, lengua, lenguaje, bilingüismo y frontera). En el segundo capítulo, presentamos un histórico de la implantación del programa en la frontera Brasil-Paraguay, así como los elementos de las dimensiones históricas-sociales de la región y de los documentos. El último capítulo trae los análisis de los recortes seleccionados divididos en tres ejes de representaciones; tales como: lengua y lenguaje, frontera y alumno. Los anexos traen la digitalización de los documentos archivados por la Secretaria de Educação de Mato Grosso do Sul, disponibles para acceso público, que sirvieron de fuente para las informaciones sobre la aplicación del Programa en la frontera Brasil-Paraguay, descriptas en el segundo capítulo. Los análisis apuntaron para representaciones de lengua portuguesa como “materna” y elemento de “legitimación” social, para la lengua española como “instrumento” de acceso al mercado laboral, para la frontera como dividida en dos partes y de alumno como “brasiguaio”, “cliente” y ser del “mundo actual” y de la tecnología, los intereses de las políticas públicas y la relación de desprestigio lingüístico componen el proceso identitario del alumno de la frontera, y que los efectos discursivos generados por esas representaciones refutan la hipótesis inicialmente levantada.porAnálise do DiscursoBrasil - Fronteiras - ParaguaiIdentidade SocialDiscourse AnalysisBoundariesGroup IdentityRepresentações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF)Representaciones del sujeto-alunmo de la frontera Brasil-Pargauay en documentos oficiales del programa Escuelas Interculturales de Frontera.(PEIF)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSouza, Claudete Cameschi deOliveira, Jaqueline Alonso Braga deinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMSinstname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)instacron:UFMSTHUMBNAILJaqueline Alonso Braga de Oliveira.pdf.jpgJaqueline Alonso Braga de Oliveira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1345https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/4/Jaqueline%20Alonso%20Braga%20de%20Oliveira.pdf.jpg19eaf518af2e12b1f61794c949ae67e1MD54ORIGINALJaqueline Alonso Braga de Oliveira.pdfJaqueline Alonso Braga de Oliveira.pdfapplication/pdf15465777https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/1/Jaqueline%20Alonso%20Braga%20de%20Oliveira.pdf578489605f469aeaf8bcc517ca73b053MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTJaqueline Alonso Braga de Oliveira.pdf.txtJaqueline Alonso Braga de Oliveira.pdf.txtExtracted texttext/plain0https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/3/Jaqueline%20Alonso%20Braga%20de%20Oliveira.pdf.txtd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53123456789/27112021-09-30 15:56:58.299oai:repositorio.ufms.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufms.br/oai/requestri.prograd@ufms.bropendoar:21242021-09-30T19:56:58Repositório Institucional da UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Representaciones del sujeto-alunmo de la frontera Brasil-Pargauay en documentos oficiales del programa Escuelas Interculturales de Frontera.(PEIF) |
title |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
spellingShingle |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) Oliveira, Jaqueline Alonso Braga de Análise do Discurso Brasil - Fronteiras - Paraguai Identidade Social Discourse Analysis Boundaries Group Identity |
title_short |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
title_full |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
title_fullStr |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
title_full_unstemmed |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
title_sort |
Representações do sujeito-aluno da fronteira Brasil- Paraguai em documentos oficiais do Programa Escolas Interculturais de Fronteira.(PEIF) |
author |
Oliveira, Jaqueline Alonso Braga de |
author_facet |
Oliveira, Jaqueline Alonso Braga de |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Souza, Claudete Cameschi de |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Oliveira, Jaqueline Alonso Braga de |
contributor_str_mv |
Souza, Claudete Cameschi de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Análise do Discurso Brasil - Fronteiras - Paraguai Identidade Social Discourse Analysis Boundaries Group Identity |
topic |
Análise do Discurso Brasil - Fronteiras - Paraguai Identidade Social Discourse Analysis Boundaries Group Identity |
description |
Este trabalho problematiza o processo de constituição identitária do aluno da fronteira Brasil Paraguai no discurso de documentos oficiais sobre o programa federal Escolas Interculturais de Fronteira, com base no método arquegenealógico de Foucault e fundamentado nos postulados da Análise do Discurso de linha francesa (FOUCAULT, 1999/2008), na Linguística Aplicada (CORACINI, 2007; MAHER, 2007; UYENO, 2011) nos estudos culturalistas (BHABHA, 1998; HALL, 2006; BAUMAN, 2005; BURKER, 2003; CASTELLS, 1999), entre outros. A partir desse aporte teórico, partimos da hipótese de que o processo discursivo identitário do sujeito-aluno de fronteira seja perpassado pela coexistência dos elementos que compõem o contexto fronteiriço, como o fenômeno de mescla linguística. Tendo em vista o objetivo de investigar o processo de construção identitário, a análise dos recortes busca a interpretação das representações discursivas pela problematização das formações discursivas e das relações interdiscursivas dentro das condições de produção que possibilitaram a construção de determinados sentidos e não outros. Para coleta de dados, foi selecionada a Escola Estadual João Brembatti Calvoso, na cidade de Ponta Porã, que participa do programa federal desde 2009 e desenvolve a proposta bilíngue com ênfase no ensino de português e espanhol. O corpus da pesquisa se constitui da versão oficial do programa Escolas de Fronteira, publicado em 2005, e duas versões do Projeto Político Pedagógico, dos anos de 2007 e 2012, da escola escolhida. O trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro deles, fundamentamos a perspectiva teórica discursiva, os conceitos provenientes dos estudos culturalistas, da Geopolítica e da Análise do Discurso de linha francesa (sujeito, discurso, interdiscurso, formação discursiva, língua, linguagem, bilinguismo e fronteira). No segundo capítulo, apresentamos um histórico da implantação do programa na fronteira Brasil-Paraguai, bem como elementos das dimensões histórico-sociais da região e dos documentos. O último capítulo traz as análises dos recortes selecionados, divididas em três eixos de representações; a saber: língua e linguagem, fronteira e aluno. Os anexos trazem a digitalização dos documentos cedidos à pesquisa pela Secretaria de Educação de Mato Grosso do Sul, que serviram de subsídios para as informações sobre a aplicação do Programa na fronteira Brasil-Paraguai, descritas no segundo capítulo. As análises apontaram para representações de língua portuguesa como “materna” e elemento de “legitimação” social enquanto a língua espanhola foi representada como “instrumento” de acesso ao mercado de trabalho; para fronteira como dividida em duas partes, e aluno emergiu como “brasiguaio”, “cliente” e “ser do mundo atual” e da “tecnologia”. Dessa forma, concluímos que as formações discursivas de mercado e globalização, os interesses das políticas públicas e a relação de desprestígio linguístico compõem o processo identitário do aluno de fronteira, e que os efeitos discursivos gerados por essas representações refutam a hipótese inicialmente levantada. |
publishDate |
2015 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2015 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-04-13T13:42:19Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2021-09-30T19:56:58Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2711 |
url |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2711 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFMS instname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) instacron:UFMS |
instname_str |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) |
instacron_str |
UFMS |
institution |
UFMS |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFMS |
collection |
Repositório Institucional da UFMS |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/4/Jaqueline%20Alonso%20Braga%20de%20Oliveira.pdf.jpg https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/1/Jaqueline%20Alonso%20Braga%20de%20Oliveira.pdf https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/2/license.txt https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2711/3/Jaqueline%20Alonso%20Braga%20de%20Oliveira.pdf.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
19eaf518af2e12b1f61794c949ae67e1 578489605f469aeaf8bcc517ca73b053 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) |
repository.mail.fl_str_mv |
ri.prograd@ufms.br |
_version_ |
1807552844082970624 |