Educação Social no Brasil: avaliação

• Autor(a) principal: Souza, Cléia Renata Teixeira
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Müller, Verônica Regina
• Tipo de documento: Livro
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMS
• Texto Completo: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/5673
• topic: Educação; Educação; Educação Social; Avaliação

Este livro trata da avaliação em Educação Social, motivada pela convicção de que é necessária a detecção das consequências da Educação Social em diferentes âmbitos da sociedade. Tem por objetivo apresentar indicadores para a avaliação da Educação Social em contextos educativos diversos, com o intuito de contribuir para o seu fortalecimento como uma área da educação a ser formalizada e assumida pelas políticas públicas brasileiras. Com a intenção de atingir o escopo central, elencamos os seguintes objetivos específicos: conhecer e discutir a Educação Social e a avaliação em diferentes contextos; categorizar e significar os resultados obtidos nos registros das entrevistas e rodas da conversa; detectar conteúdos nos registros de campo e analisar seus fundamentos para a construção de indicadores da avaliação em Educação Social. O referencial teórico-metodológico que nos orienta ancora-se fundamentalmente em Boaventura Sousa Santos (2009), com a sua epistemologia do sul e em Paulo Freire (1996), com a educação popular. Convocamos, ainda, a discussão sobre a Educação Social propriamente dita com autores como Nuñez (1999), e Müller e Rodrigues (2002), e a avaliação qualitativa no Brasil com Demo (1987), Saul (1988), Hoffman (1991), e Luckesi (1995), além de considerarmos o discurso de outros contextos para referenciar a avaliação em Educação Social: Úcar (2014), Morales (2009), Camors (2012), Berndorfer (2014), e Sow (2015). O conhecimento de campo adveio das experiências e opiniões apresentadas pelos sujeitos da pesquisa por meio de entrevistas e roda da conversa. Logramos, como resultado da pesquisa, a construção de nove indicadores orientadores para a avaliação em Educação Social para contextos educativos diversos, com a sugestão de perguntas orientadoras e uma ficha suleadora. Sugerimos uma síntese de diretrizes para a avaliação em Educação Social e enfatizamos que o registro das atividades deve ser valorizado. Destacamos que a criança e o adolescente devem avaliar brincando. O tema da avaliação em Educação Social como reflexo das experiências deu origem à construção de uma metáfora, concretizada na figura do ‗caleidoscópio‘, que condensa a totalidade de nossa compreensão e pode vir a se constituir em um brinquedo avaliativo no futuro. Buscamos, com este trabalho, contribuir para a produção do conhecimento na área da Educação Social, inaugurar no Brasil a pesquisa em avaliação na área e influenciar no desenvolvimento de uma cultura de avaliação sistematizada em Educação Social.