Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Baccin, Alessandra Carla
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMS
Texto Completo: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2275
Resumo: Esta pesquisa está inserida no âmbito das discussões sobre os programas de formação continuada de professores e as políticas públicas que os implementam. O objeto de estudo é o Pró-Letramento, um programa do MEC que visa à melhoria da qualidade do ensino da leitura, da escrita e da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal consiste em conhecer e analisar a política de formação continuada instituída pelo Programa. Os objetivos específicos são: conhecer e analisar as concepções, orientações e diretrizes do Programa Pró-Letramento, como parte de uma política pública para a educação; analisar as concepções teórico-metodológicas de leitura e de escrita de algumas professoras alfabetizadoras que participaram do Pró-Letramento no município de Campo Grande/MS, na área de Alfabetização e Linguagem, entre 2008 e 2010; identificar como tais professoras alfabetizadoras percebem o Programa. Adotamos uma abordagem qualitativa, fundamentada na concepção crítico-dialética, para desenvolver os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica para dar suporte teórico às áreas de discussão envolvidas; análise do Guia Geral e dos Fascículos do Pró-Letramento; entrevista semiestruturada e narrativas de seis professoras que participaram do Programa e que lecionam em classes de alfabetização. Para a análise dos dados, utilizamos a técnica da análise do conteúdo (AC). A investigação apontou como principais resultados que o Pró-Letramento é parte de uma política pública governamental influenciada pelos organismos internacionais, cuja ação é de caráter emergencial e visa a minimizar o baixo desempenho do Brasil nas avaliações externas. Ensino de qualidade, como prescreve o Programa, é aquele que se volta para resolver os problemas de proficiência nas áreas de alfabetização e matemática. Prioriza-se o desenvolvimento de competências pautadas em ações individualizadas, em detrimento de processos coletivos. A proposta do Programa pauta-se na epistemologia da prática, um modelo formativo baseado nas ideias do aprender a aprender e limitado à troca de experiências, o que incorre em pouca efetividade do curso, no que diz respeito à ampliação dos conhecimentos dos professores. Em relação à alfabetização, o Programa fundamenta-se em pressupostos de base biológica do desenvolvimento humano, principalmente as concepções do alfabetizar letrando, o que distancia o Programa do princípio da historicidade. Oferecido na modalidade semipresencial, o Pró-Letramento contribui para o processo de certificação em massa e não promove a valorização profissional dos professores.
id UFMS_ee3032c0bc60a92835a4555c389f4b33
oai_identifier_str oai:repositorio.ufms.br:123456789/2275
network_acronym_str UFMS
network_name_str Repositório Institucional da UFMS
repository_id_str 2124
spelling 2015-05-12T19:58:15Z2021-09-30T19:57:35Z2014https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2275Esta pesquisa está inserida no âmbito das discussões sobre os programas de formação continuada de professores e as políticas públicas que os implementam. O objeto de estudo é o Pró-Letramento, um programa do MEC que visa à melhoria da qualidade do ensino da leitura, da escrita e da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal consiste em conhecer e analisar a política de formação continuada instituída pelo Programa. Os objetivos específicos são: conhecer e analisar as concepções, orientações e diretrizes do Programa Pró-Letramento, como parte de uma política pública para a educação; analisar as concepções teórico-metodológicas de leitura e de escrita de algumas professoras alfabetizadoras que participaram do Pró-Letramento no município de Campo Grande/MS, na área de Alfabetização e Linguagem, entre 2008 e 2010; identificar como tais professoras alfabetizadoras percebem o Programa. Adotamos uma abordagem qualitativa, fundamentada na concepção crítico-dialética, para desenvolver os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica para dar suporte teórico às áreas de discussão envolvidas; análise do Guia Geral e dos Fascículos do Pró-Letramento; entrevista semiestruturada e narrativas de seis professoras que participaram do Programa e que lecionam em classes de alfabetização. Para a análise dos dados, utilizamos a técnica da análise do conteúdo (AC). A investigação apontou como principais resultados que o Pró-Letramento é parte de uma política pública governamental influenciada pelos organismos internacionais, cuja ação é de caráter emergencial e visa a minimizar o baixo desempenho do Brasil nas avaliações externas. Ensino de qualidade, como prescreve o Programa, é aquele que se volta para resolver os problemas de proficiência nas áreas de alfabetização e matemática. Prioriza-se o desenvolvimento de competências pautadas em ações individualizadas, em detrimento de processos coletivos. A proposta do Programa pauta-se na epistemologia da prática, um modelo formativo baseado nas ideias do aprender a aprender e limitado à troca de experiências, o que incorre em pouca efetividade do curso, no que diz respeito à ampliação dos conhecimentos dos professores. Em relação à alfabetização, o Programa fundamenta-se em pressupostos de base biológica do desenvolvimento humano, principalmente as concepções do alfabetizar letrando, o que distancia o Programa do princípio da historicidade. Oferecido na modalidade semipresencial, o Pró-Letramento contribui para o processo de certificação em massa e não promove a valorização profissional dos professores.ABSTRACT - The research work is included in the discussions on continuing education programs for teachers and the public policies that implement them. The object of study is the Pro-literacy, a program developed by the Brazilian Ministry of Education that aims to improve the quality of the teaching of reading, writing and mathematics in the early elementary school years. The main objective is to investigate and analyze the continuing education policy established by the Program. The specific objectives are: to investigate and analyze the conceptions, orientations and guidelines of the Pro-literacy Program, as part of a public policy for education; to analyze the theoretical-methodological concepts of reading and writing held by some teachers who attended the Pro-Literacy Program in the municipality of Campo Grande - MS, in the area of Literacy and Language, between 2008 and 2010; and to identify how such literacy teachers view the Program. We have adopted a qualitative approach, based on the dialectical critical conception, in order to develop the following procedures: bibliographical research to provide theoretical support to the areas of discussion involved; analysis of the General Guidelines and the Fascicles of the Pro-Literacy Program; semi-structured interview and memory accounts of the six teachers who participated in the Program and teach in literacy classes. We have used the technique of content analysis. The main results of the investigation showed that the Pro-Literacy Program is part of a government public policy influenced by international agencies, whose action has an emergency character and aims to minimize the poor performance of Brazilian students in external assessments. Quality education, as the Program states, is the one that tries to solve the proficiency problems in the areas of literacy and mathematics. The development of skills based on individual actions is prioritized, to the detriment of collective processes. The proposal of the Program is based on the epistemology of practice, a formative model founded on the ideas of learning to learn and limited to the exchange of experiences, which results in the little effectiveness of the course, as regards the expansion of the teachers’ knowledge. With regard to literacy, the Program is related to the biological basis of human development, mainly the conceptions of literacy, which moves away from the principle of historicity. The Pro-Literacy courses adopt a semi-distance education model. They contribute to a mass certification process and do not promote the teachers’ professional development.porProfessores - formaçãoEducação PermanentePolítica PúblicaProfessores AlfabetizadoresTeachers, Training ofContinuing EducationPublic PolicyReading TeachersPolíticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professoresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisOsório, Alda Maria do NascimentoBaccin, Alessandra Carlainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMSinstname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)instacron:UFMSTHUMBNAILAlessandra Carla Baccin.pdf.jpgAlessandra Carla Baccin.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1196https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/4/Alessandra%20Carla%20Baccin.pdf.jpg0952be08bfabc5feccba85243cf4fa00MD54ORIGINALAlessandra Carla Baccin.pdfAlessandra Carla Baccin.pdfapplication/pdf1069113https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/1/Alessandra%20Carla%20Baccin.pdfc34254bc6a4da1ca341cb817abd0c8e7MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTAlessandra Carla Baccin.pdf.txtAlessandra Carla Baccin.pdf.txtExtracted texttext/plain0https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/3/Alessandra%20Carla%20Baccin.pdf.txtd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53123456789/22752021-09-30 15:57:35.992oai:repositorio.ufms.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufms.br/oai/requestri.prograd@ufms.bropendoar:21242021-09-30T19:57:35Repositório Institucional da UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
title Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
spellingShingle Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
Baccin, Alessandra Carla
Professores - formação
Educação Permanente
Política Pública
Professores Alfabetizadores
Teachers, Training of
Continuing Education
Public Policy
Reading Teachers
title_short Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
title_full Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
title_fullStr Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
title_full_unstemmed Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
title_sort Políticas de formação continuada de professores: uma análise do Programa Pró-Letramento mediada pelas narrativas dos professores
author Baccin, Alessandra Carla
author_facet Baccin, Alessandra Carla
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Osório, Alda Maria do Nascimento
dc.contributor.author.fl_str_mv Baccin, Alessandra Carla
contributor_str_mv Osório, Alda Maria do Nascimento
dc.subject.por.fl_str_mv Professores - formação
Educação Permanente
Política Pública
Professores Alfabetizadores
Teachers, Training of
Continuing Education
Public Policy
Reading Teachers
topic Professores - formação
Educação Permanente
Política Pública
Professores Alfabetizadores
Teachers, Training of
Continuing Education
Public Policy
Reading Teachers
description Esta pesquisa está inserida no âmbito das discussões sobre os programas de formação continuada de professores e as políticas públicas que os implementam. O objeto de estudo é o Pró-Letramento, um programa do MEC que visa à melhoria da qualidade do ensino da leitura, da escrita e da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal consiste em conhecer e analisar a política de formação continuada instituída pelo Programa. Os objetivos específicos são: conhecer e analisar as concepções, orientações e diretrizes do Programa Pró-Letramento, como parte de uma política pública para a educação; analisar as concepções teórico-metodológicas de leitura e de escrita de algumas professoras alfabetizadoras que participaram do Pró-Letramento no município de Campo Grande/MS, na área de Alfabetização e Linguagem, entre 2008 e 2010; identificar como tais professoras alfabetizadoras percebem o Programa. Adotamos uma abordagem qualitativa, fundamentada na concepção crítico-dialética, para desenvolver os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica para dar suporte teórico às áreas de discussão envolvidas; análise do Guia Geral e dos Fascículos do Pró-Letramento; entrevista semiestruturada e narrativas de seis professoras que participaram do Programa e que lecionam em classes de alfabetização. Para a análise dos dados, utilizamos a técnica da análise do conteúdo (AC). A investigação apontou como principais resultados que o Pró-Letramento é parte de uma política pública governamental influenciada pelos organismos internacionais, cuja ação é de caráter emergencial e visa a minimizar o baixo desempenho do Brasil nas avaliações externas. Ensino de qualidade, como prescreve o Programa, é aquele que se volta para resolver os problemas de proficiência nas áreas de alfabetização e matemática. Prioriza-se o desenvolvimento de competências pautadas em ações individualizadas, em detrimento de processos coletivos. A proposta do Programa pauta-se na epistemologia da prática, um modelo formativo baseado nas ideias do aprender a aprender e limitado à troca de experiências, o que incorre em pouca efetividade do curso, no que diz respeito à ampliação dos conhecimentos dos professores. Em relação à alfabetização, o Programa fundamenta-se em pressupostos de base biológica do desenvolvimento humano, principalmente as concepções do alfabetizar letrando, o que distancia o Programa do princípio da historicidade. Oferecido na modalidade semipresencial, o Pró-Letramento contribui para o processo de certificação em massa e não promove a valorização profissional dos professores.
publishDate 2014
dc.date.issued.fl_str_mv 2014
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2015-05-12T19:58:15Z
dc.date.available.fl_str_mv 2021-09-30T19:57:35Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2275
url https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2275
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFMS
instname:Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
instacron:UFMS
instname_str Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
instacron_str UFMS
institution UFMS
reponame_str Repositório Institucional da UFMS
collection Repositório Institucional da UFMS
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/4/Alessandra%20Carla%20Baccin.pdf.jpg
https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/1/Alessandra%20Carla%20Baccin.pdf
https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/2/license.txt
https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/2275/3/Alessandra%20Carla%20Baccin.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 0952be08bfabc5feccba85243cf4fa00
c34254bc6a4da1ca341cb817abd0c8e7
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
repository.mail.fl_str_mv ri.prograd@ufms.br
_version_ 1815448053883076608