HISTORICAL APPROACHES IN CHEMISTRY COLLEGE MANUALS: NOMENCLATURE AND ALCHEMY

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Teixeira , Yana Bárbara da Silva
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Lira, Priscila Duarte de, Antunes, Ettore Paredes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Reamec
Texto Completo: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16486
Resumo: For undergraduates in Chemistry, it is important to have a historical perspective of the formation of this science in order to understand the processes of breaking paradigms that led to the establishment of this knowledge and the abandonment of alchemical theories. This research analyzed the presence of historical discussions about the rupture with Alchemy and the construction of chemical nomenclature was possible, present in the main Chemistry manuals (books) used in Brazil for college education. The manuals were chosen observing the course program of three public universities for disciplines of General Chemistry, Physical Chemistry, Analytical Chemistry and Organic Chemistry. The texts and visual resources that were related to the theme, or that mentioned the construction of knowledge as a complex process, were analyzed using Discursive Textual Analysis. It was found that, due to their expository character, the manuals practically do not present such discussions, presenting the nomenclature in an ahistorical and timeless way, which does not allow recognizing the scientific revolution that gave rise to Chemistry. Thus, it is up to teachers and specific disciplines, when they exist in the curriculum, to promote a critical and reflective education of scientists.
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spelling HISTORICAL APPROACHES IN CHEMISTRY COLLEGE MANUALS: NOMENCLATURE AND ALCHEMYENFOQUE HISTÓRICO EN LOS MANUALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN QUÍMICA: NOMENCLATURA Y ALQUIMIAABORDAGEM HISTÓRICA EM MANUAIS DO ENSINO SUPERIOR EM QUÍMICA: NOMENCLATURA E ALQUIMIAHistória da QuímicaManuais para o Ensino SuperiorAlquimiaHistoria de la QuímicaManuales para la Educación SuperiorAlquimiaHistory of ChemistryCollege manualsAlchemyFor undergraduates in Chemistry, it is important to have a historical perspective of the formation of this science in order to understand the processes of breaking paradigms that led to the establishment of this knowledge and the abandonment of alchemical theories. This research analyzed the presence of historical discussions about the rupture with Alchemy and the construction of chemical nomenclature was possible, present in the main Chemistry manuals (books) used in Brazil for college education. The manuals were chosen observing the course program of three public universities for disciplines of General Chemistry, Physical Chemistry, Analytical Chemistry and Organic Chemistry. The texts and visual resources that were related to the theme, or that mentioned the construction of knowledge as a complex process, were analyzed using Discursive Textual Analysis. It was found that, due to their expository character, the manuals practically do not present such discussions, presenting the nomenclature in an ahistorical and timeless way, which does not allow recognizing the scientific revolution that gave rise to Chemistry. Thus, it is up to teachers and specific disciplines, when they exist in the curriculum, to promote a critical and reflective education of scientists.Para los estudiantes de graduación en Química, es importante tener una perspectiva histórica de la formación de esta ciencia para comprender los procesos de ruptura de paradigmas que llevaron al establecimiento de este conocimiento y al abandono de las teorías alquímicas. Esta investigación analizo la presencia de discusiones historicas sobre la ruptura con la Alquimia y la construcción de la nomenclatura química, presente en los principales manuales (libros) de Química utilizados en Brasil para la enseñanza superior. Los manuales fueron elegidos observando los currículos de tres universidades publicas para las disciplinas de Química General, Química Física, Química Analítica y Química Orgánica. Los textos y recursos visuales que tenían relación con el tema definido, o mencionaban la construcción del conocimiento como un proceso complejo, fueron analizados mediante el Análisis Textual Discursivo. Se constató que, por su carácter expositivo, los manuales prácticamente no presentan tales discusiones, presentando la nomenclatura de forma ahistórica y atemporal, lo que no permite reconocer la revolución científica que dio origen a la Química. Así, corresponde a los docentes y disciplinas específicas, cuando existan en el currículo, promover una formación crítica y reflexiva de los científicos.Para graduandos em Química, é importante ter uma perspectiva histórica da formação dessa ciência a fim de compreender os processos de quebra de paradigmas que levaram ao estabelecimento de saberes e ao abandono de teorias alquímicas. Com esse objetivo – de abordagem da perspectiva histórica –, esta pesquisa analisou a presença de discussões acerca da ruptura com a alquimia e a construção da nomenclatura química, presentes nos principais manuais (livros) de Química utilizados no Brasil para o Ensino Superior. Os manuais foram selecionados observando-se as ementas de três universidades públicas para as disciplinas de Química Geral, Físico-Química, Química Analítica e Química Orgânica. A partir disso, os textos e recursos visuais relacionados ao tema definido, ou que mencionassem a construção do conhecimento como um complexo processo, foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Constatou-se que, por seu caráter expositivo, os manuais praticamente não apresentam tais discussões, apresentando a nomenclatura de forma a-histórica e atemporal, o que não permite aos estudantes reconhecer a revolução científica que deu origem à Química. Dessa forma, cabe a professores e a disciplinas específicas, quando existentes na grade curricular, a função de promover a formação crítica e reflexiva dos futuros cientistas.Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)2023-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion'Artigo de convidado, "Seção especial", "Seção temática"application/pdfhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/1648610.26571/reamec.v11i1.16486 REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23067REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23067REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e230672318-6674reponame:Revista Reamecinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMTporhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16486/12970Copyright (c) 2023 Yana Bárbara da Silva Teixeira , Priscila Duarte de Lira, Ettore Paredes Antuneshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessTeixeira , Yana Bárbara da Silva Lira, Priscila Duarte de Antunes, Ettore Paredes2024-01-28T21:08:51Zoai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/16486Revistahttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/indexPUBhttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/oairevistareamec@gmail.com||2318-66742318-6674opendoar:2024-01-28T21:08:51Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false
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