Etnolinguagens quilombolas e as perspectivas para a formação docente

• Autor(a) principal: Souza, Samara Pereira de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMT
• Texto Completo: http://ri.ufmt.br/handle/1/4419
• topic: Educação quilombola; Formação de docentes; Currículo; Etnolinguagem; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educación quilombola; Formación de profesores; Plan de estudios; Etnolengua

Esta investigación, de nivel de maestría, titulada Ethnolinguagens, quilombolas y las perspectivas para la formación docente (Etnolingüística, quilombola y las perspectivas para la formación de profesores), es un desarrollo del proyecto colectivo denominado Etnossaberes: Perspectivas y desafíos para la formación de profesores que trabajan en la educación escolar quilombola, desarrollado por el GEPEQ y coordinado por la profesora Suely Dulce de Castilho. En este corte, la investigación tiene como objetivo relevar y registrar el etnolingüismo y monitorear el desarrollo en el aula con los profesores y alumnos de la asignatura de lengua portuguesa en el tercer ciclo de la educación básica de la Escuela Estadal Quilombola Reunidas de Cachoeira Rica, ubicada en el quilombo Itambé, región de Cachoeira Rica, localizada en el municipio de Chapada dos Guimarães (MT), a partir del curso de extensión para la formación continua de profesores quilombolas. Utilicé, como soporte teórico, autores como: Machado (2019), De Oliveira (2013), Castilho (2011), Catherine Walsh (2013), Castilho y Santana (2019), Fernandes (1961), Bandeira (2013), Diniz (2019), Freire (1987), Arroyo (2003; 2001; 2012), Candau (2011; 1987), entre otros. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, que pretendía llevar a cabo una investigación de acción, a través de herramientas netnográficas. Los principales instrumentos de recopilación utilizados fueron: la entrevista semiestructurada, la observación, el análisis de documentos y los registros en el cuaderno de campo. Los resultados señalaron que la formación continua puede proporcionar conocimientos a los profesores de lengua portuguesa, con el fin de prepararlos para intervenciones pedagógicas contextualizadas a las culturas y lenguas quilombolas, en lo que respecta a la sistematización de enunciados y narraciones orales tradicionales de la comunidad. El Proyecto Político Pedagógico de la escuela en cuestión está en proceso de reestructuración y se espera que el profesorado en su conjunto sea capaz de pensar en una metodología que tenga en cuenta las etnosaberas de la comunidad en sus planes de clase, tanto en la sede como en las aulas anexas. Así, este trabajo sirvió de apoyo a los profesores de lengua portuguesa para ir en busca de una metodología que se aleje del modelo eurocéntrico y encuentre alternativas pedagógicas en los conocimientos existentes en la propia comunidad.