LETRAMENTO MATEMÁTICO NOS ANOS INICIAIS: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO PÓS-PANDEMIA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Jéssica Machado
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional Universidade Franciscana
Texto Completo: http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1228
Resumo: This research is linked to the Professional Master's Degree in Science and Mathematics Teaching in the Postgraduate Program at the Franciscan University (UFN), in Santa Maria, RS. The study was developed based on the problem: What are the contributions of a pedagogical intervention based on a playful situation, on mathematical literacy in the 3rd year of elementary school? From this perspective, the objective is to analyze the contributions of a pedagogical intervention starting from a playful situation. The methodology is a qualitative, descriptive and interpretative approach, based on a pedagogical intervention. As a research instrument, we used testing, diaries and photographic records that helped us to accurately narrate daily events. For the procedure we opted for participant observation. We obtained the following results: in the elaboration of mathematical problems by students, those who were already literate in the area of mathematics were able to use literacy in problem solving, as being literate involves communication, representation through mathematical calculations, strategies, logical reasoning , the critical argument and the path taken by the student to reach the expected result, according to the playful context that was characterized by a supermarket; In the pedagogical intervention, it was possible to notice advances in relation to the Thematic Unit of Numbers, advances with significance for mathematical literacy to occur. For students who demonstrated difficulties in writing and reading, they also presented significant difficulties in the area of mathematics. We can see that there have been improvements in the teaching and learning process in the area of mathematics and literacy. It is important to highlight that each student has their own time to learn, respecting each person's learning process is part of the teacher's pedagogical work; The research provided us with changes and reflections that can improve the pedagogical practices of educators in the municipal network of Santa Maria, RS, as the intervention was beneficial as it is a tool that will assist teachers in the teaching and learning processes.
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spelling Nunes, Janilse FernandesPorta, Leonardo DallaRachelli , JaniceScremin , GreicePereira, Jéssica Machado2024-02-23T16:54:32Z2023-05-15Pereira, Jéssica Machado. LETRAMENTO MATEMÁTICO NOS ANOS INICIAIS: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO PÓS-PANDEMIA. 2023. 148f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Franciscana, Santa Maria - RS.http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1228This research is linked to the Professional Master's Degree in Science and Mathematics Teaching in the Postgraduate Program at the Franciscan University (UFN), in Santa Maria, RS. The study was developed based on the problem: What are the contributions of a pedagogical intervention based on a playful situation, on mathematical literacy in the 3rd year of elementary school? From this perspective, the objective is to analyze the contributions of a pedagogical intervention starting from a playful situation. The methodology is a qualitative, descriptive and interpretative approach, based on a pedagogical intervention. As a research instrument, we used testing, diaries and photographic records that helped us to accurately narrate daily events. For the procedure we opted for participant observation. We obtained the following results: in the elaboration of mathematical problems by students, those who were already literate in the area of mathematics were able to use literacy in problem solving, as being literate involves communication, representation through mathematical calculations, strategies, logical reasoning , the critical argument and the path taken by the student to reach the expected result, according to the playful context that was characterized by a supermarket; In the pedagogical intervention, it was possible to notice advances in relation to the Thematic Unit of Numbers, advances with significance for mathematical literacy to occur. For students who demonstrated difficulties in writing and reading, they also presented significant difficulties in the area of mathematics. We can see that there have been improvements in the teaching and learning process in the area of mathematics and literacy. It is important to highlight that each student has their own time to learn, respecting each person's learning process is part of the teacher's pedagogical work; The research provided us with changes and reflections that can improve the pedagogical practices of educators in the municipal network of Santa Maria, RS, as the intervention was beneficial as it is a tool that will assist teachers in the teaching and learning processes.Esta pesquisa vincula-se ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática no Programa de Pós-graduação da Universidade Franciscana (UFN), de Santa Maria, RS. O estudo foi desenvolvido a partir da problemática: Quais as contribuições de uma intervenção pedagógica a partir de uma situação lúdica, sobre letramento matemático no 3º ano do ensino fundamental? Nessa perspectiva, o objetivo é analisar as contribuições de uma intervenção pedagógica partindo de uma situação lúdica. A metodologia é de abordagem qualitativa descritiva e interpretativa, baseada em uma intervenção pedagógica. Como instrumento de pesquisa, usamos a testagem, o diário e os registros fotográficos que colaboraram para que pudéssemos narrar com precisão os acontecimentos diários. Para o procedimento optamos pela observação participante. Obtivemos os seguintes resultados: na elaboração dos problemas matemáticos pelos estudantes os que já estavam alfabetizados na área da matemática conseguiram usar o letramento nas resoluções de problemas, pois ser letrado envolve a comunicação, a representação por meio de cálculos matemáticos, estratégias, o raciocínio lógico, o argumento crítico e o caminho percorrido que o estudante fez para chegar ao resultado esperado, conforme o contexto lúdico que se caracterizava por um supermercado; na intervenção pedagógica, foi possível perceber os avanços em relação a Unidade temática dos números, avanços com significância para acontecer o letramento matemático. Para os estudantes que demonstraram ter dificuldades na escrita e na leitura, também apresentaram significativas dificuldades na área da matemática. Podemos constatar que houve melhorias no processo de ensino e aprendizagem na área da matemática sobre o letramento. Importante ressaltar que cada estudante tem o seu tempo de aprender, respeitar o processo de aprendizagem de cada um, faz parte do trabalho pedagógico do professor; a pesquisa nos proporcionou mudanças e reflexões que podem aprimorar as práticas pedagógicas dos educadores da rede municipal de Santa Maria, RS, pois a intervenção foi benéfica sendo uma ferramenta que auxiliará os professores nos processos de ensino e de aprendizagem.Submitted by Clarice Rosa Machado (clarice.machado@ufn.edu.br) on 2024-02-23T16:54:32Z No. of bitstreams: 2 Dissertação_JessicaMachadoPereira_TEDE.pdf: 14134114 bytes, checksum: d9bd2c2eaa0806e2646f41db1c51eda9 (MD5) ProdutoEducacional_JessicaMachadoPereira.pdf: 4170007 bytes, checksum: 46bb9d1cce6ec723426ffc6c30055bf8 (MD5)Made available in DSpace on 2024-02-23T16:54:32Z (GMT). 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