ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA E DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DO RS, À LUZ DA ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA
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Resumo: | Education is characterized as the main interface between reality and individuals, but just like the world in constant movement, Education itself needs to react to the changes that societies are going through. In this context, the teaching and learning of Mathematics continues to constitute a challenge, which deepens the greater the socioeconomic differences and inequalities, and whose problems include difficulties, lack of interest and student participation. It is hoped to reverse these problems with a change in teaching methodology, well-prepared, objective classes, with research and work, and concrete and manipulable materials, capable of encouraging students to actively participate in classes. In this sense, robotics is a field of study and practice that involves the design, construction, programming and operation of robots, and combines different principles, while educational robotics constitutes a specific approach to robotics, and makes use of robots as learning tools, aiming to use robots as a means of teaching science, technology, engineering and mathematics concepts, in addition to developing skills and competencies in the areas of problem solving, critical thinking, teamwork and creativity. This is research with descriptive objectives, in which the survey procedure is used. The research was carried out among high school Mathematics teachers in Rio Grande do Sul, together with teachers who received the guidance kit for teaching Robotics. Data collection took place through the use of questionnaires, and the analytical method used was Implicative Statistical Analysis (ASI). The study allowed us to infer that the teachers surveyed perceive the multiple advantages of the Mathematics teaching method using Robotics; but they also realize that investments of different natures are necessary to train and qualify them for the activity, allowing better use of the pedagogical technique, and better results in teaching that subject. |
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Bulegon, Ana MarliAlves , Marcos AlexandreDalla Porta , LeonardoMathias , Carmen VieiraMartins , Márcio MarquesFusiger, Josiele Maria2024-03-05T19:02:32Z2023-12-18Fusiger, Josiele Maria. ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA E DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DO RS, À LUZ DA ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA. 2023. 76f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Franciscana, Santa Maria - RS.http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1250Education is characterized as the main interface between reality and individuals, but just like the world in constant movement, Education itself needs to react to the changes that societies are going through. In this context, the teaching and learning of Mathematics continues to constitute a challenge, which deepens the greater the socioeconomic differences and inequalities, and whose problems include difficulties, lack of interest and student participation. It is hoped to reverse these problems with a change in teaching methodology, well-prepared, objective classes, with research and work, and concrete and manipulable materials, capable of encouraging students to actively participate in classes. In this sense, robotics is a field of study and practice that involves the design, construction, programming and operation of robots, and combines different principles, while educational robotics constitutes a specific approach to robotics, and makes use of robots as learning tools, aiming to use robots as a means of teaching science, technology, engineering and mathematics concepts, in addition to developing skills and competencies in the areas of problem solving, critical thinking, teamwork and creativity. This is research with descriptive objectives, in which the survey procedure is used. The research was carried out among high school Mathematics teachers in Rio Grande do Sul, together with teachers who received the guidance kit for teaching Robotics. Data collection took place through the use of questionnaires, and the analytical method used was Implicative Statistical Analysis (ASI). The study allowed us to infer that the teachers surveyed perceive the multiple advantages of the Mathematics teaching method using Robotics; but they also realize that investments of different natures are necessary to train and qualify them for the activity, allowing better use of the pedagogical technique, and better results in teaching that subject.A Educação caracteriza-se como principal interface entre a realidade e os indivíduos, mas tal como o mundo em constante movimento, necessita ela mesma, Educação, reagir às mudanças pelas quais passam as sociedades. Nesse contexto, o ensino e o aprendizado de Matemática seguem constituindo um desafio, que se aprofunda quanto maiores são as diferenças e as desigualdades socioeconômicas, e que tem como problemas as dificuldades, a falta de interesse e de participação dos alunos. Espera-se reverter esses problemas com a mudança de metodologia de ensino, aulas cada vez melhor preparadas, objetivas, com pesquisa e trabalho, e materiais concretos e manipuláveis, capazes de estimular os educandos a participarem ativamente das aulas. Nesse sentido, a Robótica é um campo de estudo e prática que envolve o design, construção, programação e operação de robôs, e combina princípios diversos, enquanto a robótica educacional constitui uma abordagem específica da robótica, e faz uso de programas e robôs como ferramentas de aprendizado, visando utilizar robôs como meio de ensinar conceitos de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática, além de desenvolver habilidades e competências nas áreas de resolução de problemas, pensamento crítico, trabalho em equipe e criatividade. O presente estudo problematiza sobre as percepções dos professores de Matemática, da Rede Pública de ensino do RS, quanto as condições necessárias para o ensino com Robótica Educacional. Seu objetivo é o de analisar o cenário das escolas da rede pública do Rio Grande do Sul, quanto as condições necessárias para o ensino de Matemática com Robótica Educacional, sejam elas de conhecimento conceitual e/ou pedagógico e infraestrutura. Trata-se de uma pesquisa de objetivos descritivos, na qual utiliza-se o procedimento de survey. A pesquisa foi realizada junto a professores de Matemática do Ensino Médio do Rio Grande do Sul, junto a professores que receberam o kit de orientação para o ensino de Robótica. A coleta de dados deu-se através da utilização de questionários, e o método analítico utilizado foi o da Análise Estatística Implicativa (ASI). O estudo permitiu inferir que os professores pesquisados percebem as múltiplas vantagens do método de ensino de Matemática com uso da Robótica; mas percebem, também, que são necessários investimentos de distintas naturezas, para capacitá-los e habilitá-los para a atividade, permitindo um melhor aproveitamento da técnica pedagógica, e melhores resultados no ensino daquela disciplina.Submitted by Clarice Rosa Machado (clarice.machado@ufn.edu.br) on 2024-03-05T19:02:32Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf: 2336391 bytes, checksum: 034eb5cfd0291be9819c406c72545709 (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-05T19:02:32Z (GMT). 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Robótica Educacional.Ensino de Ciências e MatemáticaROBÓTICA EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA E DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DO RS, À LUZ DA ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVAinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional Universidade Franciscanainstname:Universidade Franciscana (UFN)instacron:UFNTHUMBNAILDissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf.jpgDissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf.jpgimage/jpeg4238http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1250/4/Disserta%C3%A7%C3%A3o_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf.jpgdb07c44838535d73325f570eaf8ac9aaMD54TEXTDissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf.txtDissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf.txttext/plain135495http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1250/3/Disserta%C3%A7%C3%A3o_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf.txt0411f3747582854cff64995d3c2caacdMD53ORIGINALDissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdfDissertação_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdfapplication/pdf2336391http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1250/2/Disserta%C3%A7%C3%A3o_JosieleMariaFusiger_TEDE.pdf034eb5cfd0291be9819c406c72545709MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8310http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1250/1/license.txt7dc66ddb96829ff34b56b1a92c851bcdMD51UFN-BDTD/12502024-03-07 01:00:10.363oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/1250RXN0ZSB0cmFiYWxobyBzZXLDoSBsaWNlbmNpYWRvIHNvYiBhIExpY2Vuw6dhIEF0cmlidWnDp8Ojby1Ow6NvQ29tZXJjaWFsLVNlbURlcml2YcOnw7VlcyA0LjAgSW50ZXJuYWNpb25hbCBDcmVhdGl2ZSBDb21tb25zLiBQYXJhIHZpc3VhbGl6YXIgdW1hIGPDs3BpYSBkZXN0YSBsaWNlbsOnYSwgdmlzaXRlIGh0dHA6Ly9jcmVhdGl2ZWNvbW1vbnMub3JnL2xpY2Vuc2VzL2J5LW5jLW5kLzQuMC8gb3UgbWFuZGUgdW1hIGNhcnRhIHBhcmEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucywgUE8gQm94IDE4NjYsIE1vdW50YWluIFZpZXcsIENBIDk0MDQyLCBVU0EuCg==Repositório de Publicaçõeshttp://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/oai/requestopendoar:2024-03-07T04:00:10Repositório Institucional Universidade Franciscana - Universidade Franciscana (UFN)false |
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