Los libros de textos del nivel inicial: reflexiones sobre el discurso de las imágenes que complementan los relatos literarios
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Exitus |
Texto Completo: | https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/133 |
Resumo: | A través de este artículo nos aproximarnos a la comprensión de los posibles sentidos ideológicos vinculados a la cultura infantil que circulan en los discursos icónicos y plásticos de algunos cuentos insertos en libros de textos para los niños de 5 años del Nivel Inicial. Tal elección se debe a que, la narración de cuentos y la lectura de imágenes ocupa un importante lugar en la agenda de las prácticas pedagógicas del mencionado nivel educativo. El recorrido por los datos nos permitió abstraer como ejes de análisis: las variadasformas de vivir atribuído a los actantes animales, los roles de los adultos y de las nuevas generaciones, el tiempo libre, el ocio, los procesos educativos y de construcción social de los más pequeños, el consumo familiar y, los lugares donde habitan. En consonancia, la construcción del proceso de comprensión de los posibles sentidos culturales que permean los discursos visuales, significó considerar que la territorializaciòn, desterritorializaciôn, ritualización, fragmentación, hibridación, reiteración, el entretenimiento y lo fragmentado, entre otros rasgos culturales, operan a modo de currículum oculto.Palabras Claves: Libros de texto. Imágenes de cuentos. Ideología. Cultura infantil. |
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Los libros de textos del nivel inicial: reflexiones sobre el discurso de las imágenes que complementan los relatos literariosA través de este artículo nos aproximarnos a la comprensión de los posibles sentidos ideológicos vinculados a la cultura infantil que circulan en los discursos icónicos y plásticos de algunos cuentos insertos en libros de textos para los niños de 5 años del Nivel Inicial. Tal elección se debe a que, la narración de cuentos y la lectura de imágenes ocupa un importante lugar en la agenda de las prácticas pedagógicas del mencionado nivel educativo. El recorrido por los datos nos permitió abstraer como ejes de análisis: las variadasformas de vivir atribuído a los actantes animales, los roles de los adultos y de las nuevas generaciones, el tiempo libre, el ocio, los procesos educativos y de construcción social de los más pequeños, el consumo familiar y, los lugares donde habitan. En consonancia, la construcción del proceso de comprensión de los posibles sentidos culturales que permean los discursos visuales, significó considerar que la territorializaciòn, desterritorializaciôn, ritualización, fragmentación, hibridación, reiteración, el entretenimiento y lo fragmentado, entre otros rasgos culturales, operan a modo de currículum oculto.Palabras Claves: Libros de texto. Imágenes de cuentos. Ideología. Cultura infantil.Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA2016-09-02info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/133Revista Exitus; v. 4 n. 1 (2014); 145-1672237-9460reponame:Revista Exitusinstname:Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)instacron:UFOPAporhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/133/133Copyright (c) 2016 Revista Exitusinfo:eu-repo/semantics/openAccessCassini, María Ofelia2019-07-08T13:14:56Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/133Revistahttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/indexPUBhttps://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/oai||revistaicedufopa@gmail.com2237-94602236-2983opendoar:2024-01-24T12:48:08.144916Revista Exitus - Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)false |
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