O lugar da biblioteca na escola de tempo integral em Santarém/PA

• Autor(a) principal: PEREIRA, Raimundo Solano Lira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
• Texto Completo: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/309
• topic: Políticas públicas educacionais; Educação Integral; Biblioteca escolar; HISTÓRIA, POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL NA AMAZÔNIA; EDUCAÇÃO

Este estudo contextualiza as mudanças recentes ocorridas na escola pública brasileira com a proposta do Governo federal de educação integral e da implantação da escola de tempo integral, traçando inicialmente um quadro comparativo entre as políticas públicas brasileiras com as ações de alguns países europeus sobre essa questão (MAURÍCIO, 2014). Discute-se, assim, como a biblioteca de uma escola de tempo integral poderia melhor atender ao usuário que a frequenta como recurso educacional (DURBAN ROCA, 2012) favorecedor da educação integral, tomando como discussão teórica a formação omnilateral. Toma-se o conceito de biblioteca escolar e a situação atual delas, estabelecendo um contraponto entre a legislação pertinente, as políticas da Secretaria Municipal de Educação de Santarém/PA sobre a biblioteca escolar e a situação específica de uma biblioteca de uma escola de tempo integral, compreendendo, dessa forma, o Brasil, a Amazônia, o município de Santarém/PA e a escola selecionada para a pesquisa. Para isso, recorreu-se ao estudo empírico, observando como as políticas públicas se articulam com a biblioteca e quais as ações concretas para direcionar a implementação dessas políticas no programa proposto para a biblioteca escolar. Adota-se a pesquisa qualitativa (FLICK, 2009), descritiva e exploratória (GIL, 2008), tendo como objetivo geral analisar a biblioteca de uma escola municipal de tempo integral de Santarém/PA no conjunto de ações previstas nas políticas indutoras da educação integral; e específicos: (1) identificar as atividades desenvolvidas nessa biblioteca, considerando a perspectiva da educação de tempo integral; (2) registrar possíveis alterações/modificações ou readaptações do espaço destinado à biblioteca da escola de tempo integral estudada; (3) descrever como ocorre a articulação entre a escola de tempo integral e a biblioteca, considerando as exigências diferenciadas de tempo e espaço para a execução das atividades; (4) registrar a percepção de professores, alunos, bibliotecário e gestor sobre a biblioteca da escola. A pesquisa revela significativo distanciamento entre a legislação sobre a biblioteca, a previsão estabelecida nos documentos municipais e escolares analisados e a realidade concreta da biblioteca estudada, exigindo, assim, ações mais efetivas da Secretaria Municipal de Educação para que o espaço funcione como efetivo recurso educacional que amplie as oportunidades de aprendizagem pretendidas pela proposta dominante de educação integral e pela ampliação da jornada escolar, tendo ainda sentido para os usuários e maior envolvimento nas ações da escola.