Percepções de professores sobre as práticas lúdicas no ensino de música para crianças em escolas especializadas em Santarém, Pará.

• Autor(a) principal: MARANHÃO, Paulo Victor Rodrigues
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
• Texto Completo: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/407
• topic: Ludicidade; Música; Crianças; Prática pedagógica; PRÁTICAS EDUCATIVAS, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS; EDUCAÇÃO

A ludicidade está presente na vida humana desde cedo, quer seja com brincadeiras ou atividades lúdicas, proporcionando prazer tanto quanto a música, ambas constantes nas infâncias. Não se pode afirmar, contudo, o mesmo em relação ao ensino de música, pois esse nem sempre tem sido prazeroso. Nesse contexto, as escolas especializadas em música possibilitam o ensino musical para crianças, jovens e adultos. Assim, a questão que move esta pesquisa é a seguinte: Quais são as percepções de professores de escolas especializadas de Santarém sobre a ludicidade no ensino de música para crianças? Para responder a essa questão, esta pesquisa tem como objetivo geral: Analisar as percepções de docentes de escolas especializadas sobre a ludicidade e as atividades lúdicas inseridas no ensino de música para crianças de 7 a 11 anos. Como objetivos específicos: a) identificar a presença de atividades lúdicas na formação musical dos docentes; b) averiguar a percepção dos participantes sobre o ensino de música para crianças e o papel do professor nesse contexto; e c) evidenciar as práticas lúdicas pedagógico-musicais a partir dos relatos dos professores participantes. Participaram da pesquisa onze professores de cinco escolas especializadas no ensino de música no município de Santarém–PA. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas semiestruturadas individuais, realizadas com os professores de música, tais dados foram analisados utilizando a técnica do DSC – Discurso do Sujeito Coletivo de Lefèvre e Lefèvre (2005). Os resultados estão divididos em três grandes temáticas: 1) A formação musical e a ludicidade; 2) Percepções sobre o ensino de música para crianças e o papel do professor de música; 3) A ludicidade nas práticas pedagógico-musicais. Os resultados relativos ao tema 1 trouxeram, mediante os discursos produzidos, a trajetória profissional dos docentes rumo à escola especializada e a formação musical ao longo da vida. Sendo que cerca de 9% dos participantes tiveram contato com a ludicidade antes da graduação e 63,63% dos participantes vivenciaram práticas lúdicas na graduação. O tema 2 indicou que para os participantes o ensino de música para crianças: A. deve ser lúdico; B. tem que ser natural, sério e usando o concreto; C. professor deve ter competências diversas; D. ter um estilo diferente, lúdico. Quanto ao perfil do professor, foram encontradas as ideias centrais: A. ter vivências do lúdico e da música; B. propiciar vivências lúdicas; C. conhecer o que está fazendo; D. ter diversas competências; E. colocar-se no lugar da criança. O tema 3 versou sobre a ludicidade nas práticas pedagógico-musicais. A primeira questão abordada trouxe 4 ideias centrais sobre o tipo de práticas adotadas: Finalmente, em relação à percepção das próprias práticas pedagógico musicais, foram encontradas ideias relacionadas ao aprendizado das crianças e do próprio aprendizado. Conclui-se que a ludicidade esteve presente na formação nos participantes da pesquisa e que as práticas lúdicas ocorrem no contexto das escolas especializadas em música, segundo as percepções dos professores entrevistados. Como contribuições, espera-se que os resultados sejam úteis no sentido de contribuírem para o aumento do arcabouço teórico de pesquisa no que concerne ao uso da ludicidade e atividades lúdicas no ensino de música para crianças; bem como para o fomento e o aprimoramento da percepção acerca dos reflexos educacionais da inserção das atividades lúdicas no ensino de música nas escolas especializadas deste município. Além de incentivar novas pesquisas envolvendo as atividades lúdicas no ensino musical dos professores que trabalham com as crianças da terceira infância; outrossim, almeja-se que os resultados desta pesquisa possam retornar à sociedade, inspirando novos pesquisadores na área da educação musical para que, a partir da contribuição sobre como as atividades lúdicas se dão no ensino de música, os mesmos possam refletir sobre sua própria prática docente.