Além da vitrine: de espectador a leitor – uma proposta de leitura de literatura brasileira de expressão amazônica no 9º ano

• Autor(a) principal: LEMOS, Márcia Alessandra de Freitas
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
• Texto Completo: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/422
• topic: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS; Folclore; Literatura Brasileira; Expressão Amazônica; Ensino de Língua Portuguesa; LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL; LINGUAGENS E LETRAMENTO

A presente dissertação tem por objetivo proporcionar reflexões teóricas acerca da importância da leitura literária no ensino de língua portuguesa, entendendo que a literatura é um direito inalienável. Além disso, proponho um trabalho com leitura, oralidade e escrita buscando o diálogo entre o Folclore e a Literatura Brasileira de Expressão Amazônica. Tais reflexões e proposta didática foram conduzidas, principalmente, a partir de Britto (2012), Castrillón (2011), Candido (2011), Colomer (2007), Cosson (2011), Geraldi (2006), Antunes (2003), Zilberman (2009), Lajolo (2005), Marcuschi (2008), Machado (2002), dentre outros. A intervenção se justifica pelo fato de o lócus de pesquisa realizar eventos de valorização cultural, como o Festival Folclórico, o que propicia a realização de uma proposta de ensino que vise ao diálogo entre o saber popular e a literatura canônica. Assim, o festival em questão não seria apenas uma espécie de vitrine, em que um grupo de pessoas da escola ou da comunidade escolar fossem apenas apreciadores de um espetáculo. Nessa perspectiva, a leitura de gêneros literários seria uma prática bastante significativa, pois o aluno não se configuraria apenas como um mero espectador passivo diante das manifestações culturais apresentadas no festival ou alguém que brilhe em um espetáculo à vista de todos, mas um proficiente leitor. O espectador é estático, passivo, submisso. Já o leitor pode ser o que quiser, dono de sua própria história, autônomo, reflexivo, crítico. No decorrer do fazer pedagógico, busco, por meio de pesquisa participante, entender se os alunos demonstram interesse por leitura de textos em que possam identificar elementos de sua cultura e de que forma uma proposta pedagógica que vise ao diálogo entre folclore e textos de Literatura Brasileira de Expressão Amazônica pode contribuir para as práticas de linguagem, nas aulas de língua portuguesa, no 9º ano do Ensino Fundamental. Os resultados da pesquisa apontam que os textos de expressão Amazônia foram bem aceitos pelos alunos, por fazerem parte do seu universo sociocultural, e que, a partir do contato com os textos literários propostos, tais alunos obtiveram bom desempenho, tanto em atividades de leitura quanto nas de oralidade e escrita. O trabalho avalia ainda os limites e as possibilidades da proposta aplicada e as mudanças que as discussões teóricas provocam na professora pesquisadora.