Etnomodelagem : investigando a arte da tapeçaria na comunidade local de Cachoeira do Brumado.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rosa Filho, Osvaldo
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15041
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Etnomodelagem : investigando a arte da tapeçaria na comunidade local de Cachoeira do Brumado.Comunidade localEtnomatemáticaEtnomodelagemModelagem matemáticaTapeçariaPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta dissertação trata-se de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação Matemática, da Universidade Federal de Ouro Preto, cujo principal objetivo foi conduzir uma investigação em Etnomodelagem com base na arte da tapeçaria de sisal desenvolvida na comunidade local de Cachoeira do Brumado, pertencente à cidade de Mariana, em Minas Gerais. Esse estudo objetiva a tradução de práticas matemáticas locais por meio da proposição de uma ação pedagógica para o desenvolvimento de conteúdos matemáticos e geométricos para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, na perspectiva de professores de Matemática. Então, foi desenvolvida uma ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem que abordou as práticas matemáticas relacionadas com o contexto escolar, como, por exemplo, o reconhecimento dos diferentes tipos de polígonos, ângulos, retas, simetria, reflexão, rotação e translação, além de trabalhar com as unidades de medidas relacionadas, principalmente, com o comprimento, o perímetro, a área, o volume, a capacidade, a razão e a proporção. Essa ação pedagógica propiciou uma oportunidade educacional diferenciada para que os professores participantes desse estudo utilizassem os saberes e fazeres matemáticos locais (êmicos) da comunidade de artesãos de tapetes de sisal em conexão com os conhecimentos matemáticos globais (éticos) escolares para a elaboração de atividades matemáticas dialógicas no processo de ensino e aprendizagem em Matemática. Nesse sentido, a problemática desse estudo foi definida pela questão de investigação: Como a Etnomodelagem pode contribuir para a proposição de uma ação pedagógica, para o desenvolvimento de conteúdos matemáticos e geométricos, fundamentada na arte da tapeçaria de uma comunidade local, na perspectiva de professores de Matemática de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental? Para fundamentar essa pesquisa foram utilizadas as bases teóricas da Etnomatemática, da Modelagem Matemática e da Etnomodelagem. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários, um inicial e um final, três blocos de atividades, um grupo focal, as anotações no diário de campo do professor-pesquisador e duas entrevistas semiestruturadas. Essa pesquisa teve uma abordagem qualitativa com a utilização do design metodológico adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados, que possibilitou a análise dos dados coletados por meio da codificação aberta, bem como a interpretação dos resultados através da codificação axial, que possibilitaram, respectivamente, a identificação dos códigos preliminares e das categorias conceituais. Os resultados dessa investigação mostram que tanto os professores quanto os artesões, participantes dessa pesquisa, valorizam e respeitam o saber/fazer local relacionado com a arte da tapeçaria, na confecção de tapetes de sisal, pois se conscientizaram sobre a relevância das próprias vivências e experiências cotidianas, que possibilitaram a compreensão da conexão entre o conhecimento ético (escolar) e o êmico (tapeçaria) no processo de ensino e aprendizagem em Matemática. Essa abordagem se desenvolveu através da análise de uma ação pedagógica dialógica pelos professores participantes, que contribuiu para o desenvolvimento do processo de matematização das situações-problema vivenciadas no cotidiano dos membros da comunidade, bem como possibilitou a compreensão das conexões curriculares que podem ser realizadas dentro e fora da própria das escolas e da própria matemática com a elaboração de etnomodelos. Finalizando essa pesquisa, elaborou-se um produto educacional, no formato de um caderno de sugestões, que além de propor a utilização de atividades pedagógicas para os professores também buscou apresentar a possibilidade da utilização de práticas cotidianas, desenvolvidas pelos membros de um determinado grupo cultural (cultura da arte em tapeçaria de sisal), no processo de ensino e aprendizagem em Matemática por meio da Etnomodelagem.This dissertation is research for a Professional Master’s Degree in Mathematics Education, from the Universidade Federal de Ouro Preto, whose main objective was to conduct an investigation in ethnomodelling based on the art of sisal tapestry developed in the local community of Cachoeira do Brumado, part of the municipality of Mariana, in Minas Gerais. This study aims to translate local mathematical practices through the proposition of a pedagogical action for the development of mathematical and geometric contents for students of the 7th year of Middle School, from the perspective of mathematics teachers. Then, a pedagogical action based on ethnomodelling was developed that addressed mathematical practices related to the school context, such as, for example, the recognition of different types of polygons, angles, lines, symmetry, reflection, rotation, and translation, in addition to working with the units of measurement related mainly to length, perimeter, area, volume, capacity, ratio, and proportion. This particular pedagogical action provided a differentiated educational opportunity for participating teachers. In this study the researcher used the local (emic) mathematical knowledge and practices of the community of artisans of sisal rugs in connection with global (etic) school mathematical knowledge for the elaboration of mathematical activities that dialogue with the teaching and learning process in mathematics. In this sense, the problem statement of this study was defined by the research question: How can ethnomodelling contribute to the proposition of a pedagogical action, to the development of mathematical and geometric contents, based on the art of tapestry of a local community, from the perspective of mathematics teachers of 7th year Middle School? To support this research, the theoretical bases of ethnomathematics, mathematical modelling, and ethnomodelling were used. Data collection was carried out through two questionnaires, an initial and a final one, three blocks of activities, a focus group, notes in the teacher-researcher's field diary, and two semi-structured interviews. This research had a qualitative approach by using the methodological design adapted from the Grounded Theory, which allowed the analysis of data collected through open coding, as well as the interpretation of results through axial coding, which enabled, respectively, the identification of preliminary codes and conceptual categories. The results of this investigation show that both teachers and artisans, participants in this research, value and respect local know-how related to the art of tapestry, in the making of sisal rugs, as they became aware of the relevance of their own experiences, which made it possible to understand the connection between etic (school) and emic (tapestry) knowledge in the teaching and learning process in mathematics. This approach was developed through the analysis of a dialogical pedagogical action by the participating teachers, which contributed to the development of the process of mathematization of problem and situations experienced in the daily lives of community members, as well as made it possible to understand the curricular connections that can be conducted within and outside of schools and mathematics itself with the elaboration of ethnomodels. At the end of this research, an educational product was elaborated, in the form of a suggestion book, which, in addition to proposing the use of pedagogical activities for teachers, also seeks to present the possibility of using everyday practices, developed by the members of a certain cultural group (culture of art in sisal tapestry), in the teaching and learning process in mathematics through ethnomodelling.Orey, Daniel ClarkOrey, Daniel ClarkFernandes, Alcione MarquesTinti, Douglas da SilvaRosa Filho, Osvaldo2022-07-01T18:34:53Z2022-07-01T18:34:53Z2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfROSA FILHO, Osvaldo. Etnomodelagem: investigando a arte da tapeçaria na comunidade local de Cachoeira do Brumado. 2022. 239 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2022.http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15041http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 24/06/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2022-07-01T18:35:00Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/15041Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332022-07-01T18:35Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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