Elementos da faceta ecológica do conhecimento didático-matemático mobilizados por licenciandos participantes do Programa Residência Pedagógica.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Paloma Ferreira dos
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16531
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Elementos da faceta ecológica do conhecimento didático-matemático mobilizados por licenciandos participantes do Programa Residência Pedagógica.Professores de matemática - formaçãoMatemática - estudo e ensinoMatemática - didática - ensino superiorPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Este estudo tem como propósito estudar os elementos da Faceta Ecológica do Conhecimento Didático-Matemático (CDM) mobilizados por licenciandos participantes do Programa Residência Pedagógica (PRP). Para isso, foi empreendida uma pesquisa junto a um grupo de dezenove licenciandos em Matemática do Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista (IFMG-SJE), participantes do PRP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que contou com observação simples, questionário, entrevista e análise de planos de aula. Inicialmente, foram realizadas análises dos documentos que regulam o PRP. Concomitantemente, foram feitas observações das reuniões organizadas junto com o grupo e aplicação de questionário aos dezenove participantes da pesquisa. Na sequência, foram recolhidos dois planos de aula produzidos por três participantes no âmbito do programa. Esses mesmos participantes foram entrevistados posteriormente. Esse processo visou responder à questão de investigação: Que elementos da Faceta Ecológica do Conhecimento Didático- Matemático são mobilizados por participantes do Programa Residência Pedagógica? O estudo foi pautado em referenciais teóricos voltados à discussão do conhecimento do professor, iniciando com Shulman (1986; 1987) e Grossman (1990); foi também abordado o conhecimento do professor de Matemática, baseado em Ball, Thames e Phelps (2008); e discutido o CDM, na perspectiva de Godino (2009) e colaboradores. Para a análise dos dados, recorreu-se a uma adaptação dos componentes e indicadores de adequação ecológica, propostos por Godino (2011), a saber: adaptação ao currículo, inovação didática, relações entre conteúdos matemáticos, relações da Matemática com outros conteúdos, educação e valores, e contexto profissional e socioprofissional. Como resultados, pode-se inferir que não é possível afirmar que os planejamentos analisados tenham contemplado a adaptação ao currículo, assim também, não houve a adaptação das práticas realizadas ao contexto do público atendido. Ainda nesse sentido, não foi possível, com os dados que se dispõe, analisar de forma adequada a articulação da educação e valores e relações entre os conteúdos matemáticos e da Matemática com outros conteúdos, devido à subjetividade que tais categorias apresentam, sendo esta uma lacuna deixada para estudos futuros. Face ao exposto, é evidente a contribuição da abordagem do CDM para compreensão e análise de políticas públicas voltadas à formação de professores de Matemática na contemporaneidade.This study aims to study the elements of the Ecological Facet of Didactic-Mathematical Knowledge (CDM) mobilized by undergraduate students participating in the Pedagogical Residency Program (PRP). For this, a survey was undertaken with a group of nineteen undergraduates in Mathematics from the Federal Institute of Minas Gerais campus São João Evangelista (IFMG-SJE), participants of the PRP. This is a qualitative research that used simple observation, a questionnaire, an interview and analysis of lesson plans. Initially, analyzes of the documents that regulate the PRP were carried out. Concomitantly, observations were made of the meetings organized together with the group and a questionnaire was applied to the nineteen research participants. Next, two lesson plans produced by three participants within the scope of the program were collected. These same participants were interviewed later. This process aimed to answer the research question: What elements of the Ecological Facet of Didactic-Mathematical Knowledge are mobilized by participants of the Pedagogical Residency Program? The study was based on theoretical references aimed at discussing the teacher's knowledge, starting with Shulman (1986; 1987) and Grossman (1990); the knowledge of the Mathematics teacher was also discussed, based on Ball, Thames and Phelps (2008); and discussed the CDM, from the perspective of Godino (2009) and collaborators. For data analysis, an adaptation of the components and indicators of ecological suitability, proposed by Godino (2011): adaptation to the curriculum, didactic innovation, relationships between mathematical content, relationships between mathematics and other content, education and values, and professional and socio-professional context. As a result, it can be inferred that it is not possible to state that the analyzed plans have contemplated the adaptation to the curriculum, as well as, there was no adaptation of the practices carried out to the context of the public served. Still in this sense, it was not possible, with the available data, to adequately analyze the articulation of education and values and relations between mathematical contents and Mathematics with other contents, due to the subjectivity that such categories present, which is a gap left for future studies. Given the above, the contribution of the CDM approach to the understanding and analysis of public policies aimed at the training of Mathematics teachers in contemporary times is evident.Silva, José Fernandes daSilva, José Fernandes daPino Fan, Luis RobertoTinti, Douglas da SilvaSantos, Paloma Ferreira dos2023-05-05T18:16:53Z2023-05-05T18:16:53Z2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSANTOS, Paloma Ferreira dos. Elementos da faceta ecológica do conhecimento didático-matemático mobilizados por licenciandos participantes do Programa Residência Pedagógica. 2023. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16531http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 25/04/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2023-05-05T18:17:02Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/16531Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332023-05-05T18:17:02Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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