Geometria espacial no ensino médio na perspectiva do mobile Learning.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Erika Cruz
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16742
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Geometria espacial no ensino médio na perspectiva do mobile Learning.SmartphoneDispositivos móveisPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta investigação tem sua problemática relacionada ao ensino e aprendizagem de Geometria Espacial, mais especificamente quanto aos sólidos e cálculo de volume, adentrando pelas possibilidades advindas com a utilização de dispositivos móveis na perspectiva da aprendizagem móvel (Mobile Learning). Visando responder à questão de investigação “Quais são as possibilidades de uma proposta para o ensino e a aprendizagem de conceitos de Geometria Espacial, envolvendo o volume de prismas e cilindros, por meio de dispositivos móveis na perspectiva do Mobile Learning, com alunos do Ensino Médio?”, a fundamentação teórica dialoga com autores que abordam: o ensino e a aprendizagem de Geometria Espacial; as tecnologias digitais no ensino de matemática; os dispositivos móveis e suas possibilidades para o Mobile Learning. Foi realizado um estudo de campo com alunos de uma turma de 2o ano do Ensino Médio de uma escola pública da Rede Estadual do interior de Minas Gerais, contemplada com o recebimento de celulares (smartphones) pelo Projeto “Estudantes em Rede” da SEE-MG. Foi elaborada uma proposta de atividades com foco no ensino de sólidos geométricos visando a promoção de interações junto ao celular. A proposta foi desenvolvida em oito encontros com a turma e os dados coletados foram transcritos e analisados na perspectiva qualitativa fenomenológica, visando uma compreensão interpretativa do fenômeno investigado. Os dados foram organizados na forma de descrição na qual, em um primeiro momento, foram destacadas Unidades de Significado (US) e, após, por meio do trabalho de efetuar convergências dessas US a partir dos sentidos apontados por elas, duas grandes categorias de análise se explicitaram. Uma aborda os dispositivos móveis e os aplicativos e suas possibilidades para o ensino e aprendizagem do tema, bem como os direcionamentos para o Mobile Learning. A outra evidencia o trabalho pedagógico no ensino de Geometria junto aos dispositivos e a abordagem das noções geométricas envolvidas. Na discussão dessas duas categorias, foi possível refletir sobre o papel do celular no espaço da sala de aula visando o protagonismo dos alunos na aprendizagem do tema. Também foi possível identificar aspectos relevantes da mobilidade (mobile) da aprendizagem, indicando que ela pode se dar em diferentes momentos da aprendizagem, tanto dentro como fora dos espaços de ensino, exigindo, para isso, a valorização das interações e dos conhecimentos dos alunos. Tal valorização pode subsidiar uma aprendizagem mais autônoma e ativa por parte do aluno diante dos dispositivos móveis que possui visando à construção dos conceitos.This investigation has its problem related to the teaching and learning of Spatial Geometry, more specifically with regard to solids and volume calculation, entering into the possibilities arising from the use of mobile devices in the perspective of mobile learning (Mobile Learning). Aiming to answer the research question “What are the possibilities of a proposal for teaching and learning concepts of Spatial Geometry, involving the volume of prisms and cylinders, through mobile devices in the perspective of Mobile Learning, with high school students?”, the theoretical foundation dialogues with authors who address: the teaching and learning of Spatial Geometry; digital technologies in mathematics teaching; mobile devices and their possibilities for Mobile Learning. A field study was carried out with students from a 2nd year high school class at a public school in the State Network in the interior of Minas Gerais, contemplated with receiving cell phones (smartphones) by the Project “Estudantes em Rede” of SEE-MG. A proposal of activities focused on the teaching of geometric solids was elaborated, aiming at promoting interactions with the cell phone. The proposal was developed in eight meetings with the class and the collected data were transcribed and analyzed from a phenomenological qualitative perspective, aiming at an interpretative understanding of the investigated phenomenon. The data were organized in the form of a description in which, at first, Meaning Units (US) were highlighted and, later, through the work of making convergences of these US from the meanings pointed out by them, two major categories of analysis made themselves explicit. One addresses mobile devices and applications and their possibilities for teaching and learning the subject, as well as directions for Mobile Learning. The other highlights the pedagogical work in teaching Geometry with the devices and the approach to the geometric notions involved. In the discussion of these two categories, it was possible to reflect on the role of the cell phone in the classroom space, aiming at the students protagonism in learning the subject. It was also possible to identify relevant aspects of mobility (mobile) learning, indicating that it can occur at different moments of learning, both inside and outside the teaching spaces, requiring, for this, the appreciation of interactions and students' knowledge. Such valuation can subsidize a more autonomous and active learning by the student in front of the mobile devices that he has, aiming at the construction of the concepts.Santos, Marli Regina dosSantos, Marli Regina dosFerreira, Neuber SilvaReis, Frederico da SilvaSilva, Erika Cruz2023-05-31T19:03:48Z2023-05-31T19:03:48Z2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSILVA, Erika Cruz. Geometria espacial no ensino médio na perspectiva do mobile Learning. 2023. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16742http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 24/05/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2023-05-31T19:04:01Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/16742Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332023-05-31T19:04:01Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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