Experts em educação e a produção de saberes no campo pedagógico

• Autor(a) principal: Santos Morais, Rosilda dos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Rematec (Online)
• Texto Completo: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/234
• topic: saberes objetivados; formação de professores; expertise profissional; história da educação matemática; circulação de saberes

O presente artigo é parte de um projeto de pesquisa que está em andamento no qual vem sendo problematizada a emergência, especialização e institucionalização da expertise em educação no final do século XIX e, mais fortemente, no curso do século XX. Tem-se por hipótese teórica que esses sujeitos, experts em educação, participam de modo decisivo da produção de saberes na formação de professores e no ensino. Orientado pela interrogação “Como determinados saberes se tornaram historicamente objetivados na formação de professores e no ensino?”, o recurso e uso político da expertise  em  educação  é   investigado  a   partir   da   mobilização   de  referenciais  teóricos  que problematizam a temática (TOCHON, 2004; HOFSTETTER, 2010; HOFSTETTER et al. 2013; Matasci, 2015), os quais constituíram-se em base teórica de análise de dois estudos tomados como referências neste texto, quais sejam: Souza (2005) e Vidal e Garcia (2012). Resultados da investigação confirmam a hipótese teórica e caracterizam os experts em educação como vetores de objetivação de saberes no campo pedagógico.