The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Ana Alice Farias da
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Souza, Jorge Raimundo da Trindade
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2190
Resumo: The article presents results of a research realized in the city of Belém, Pará with chemistry teachers and students of 2nd year of high school from a public school and one private, by the application of semistructured interviews in order to identify and investigate in Chemistry classes in the main obstacles of the students in relation to student learning Stoichiometric Calculation, and thus, propose a didactic intervention. After quantitative and qualitative analysis was applied a contextualized classroom using teaching a game, aiming at effective learning. The results show that the main difficulty reported by both students and the teachers is related to the calculations present in the content addressed. It is concluded that, after didactic intervention and implementation of a new semistructured interview, the students showed an interest in class, better understanding of the contents so they could effectively build the knowledge object of this study
id UFPA-7_05e9002e0b63d9ab4c2f27235c26b71f
oai_identifier_str oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/2190
network_acronym_str UFPA-7
network_name_str Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
repository_id_str
spelling The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculationObstáculos no processo de ensino e de aprendizagem de cálculo estequiométricostoichiometric calculation; learning obstacles; chemistry teachingcálculo estequiométrico; obstáculos de aprendizagem; ensino de químicaThe article presents results of a research realized in the city of Belém, Pará with chemistry teachers and students of 2nd year of high school from a public school and one private, by the application of semistructured interviews in order to identify and investigate in Chemistry classes in the main obstacles of the students in relation to student learning Stoichiometric Calculation, and thus, propose a didactic intervention. After quantitative and qualitative analysis was applied a contextualized classroom using teaching a game, aiming at effective learning. The results show that the main difficulty reported by both students and the teachers is related to the calculations present in the content addressed. It is concluded that, after didactic intervention and implementation of a new semistructured interview, the students showed an interest in class, better understanding of the contents so they could effectively build the knowledge object of this studyO artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada no município de Belém-Pará, com professores de Química e alunos do 2° ano do Ensino Médio de uma escola pública e outra privada, por meio da aplicação de entrevistas semiestruturadas com o objetivo de identificar e investigar nas aulas de Química os principais obstáculos dos estudantes em relação ao aprendizado de Cálculo Estequiométrico, e assim, propor uma intervenção didática. Após análise quantitativa e qualitativa aplicou-se uma aula contextualizada utilizando um jogo didático, objetivando uma aprendizagem efetiva. Os resultados mostram que a principal dificuldade relatada tanto pelos discentes quanto pelos docentes está relacionada aos cálculos presentes no conteúdo abordado. Concluiu-se, após a intervenção didática e a aplicação de uma nova entrevista semiestruturada, que os estudantes demonstraram interesse na aula, melhor compreensão do conteúdo e assim puderam construir efetivamente o conhecimento objeto deste estudo.Universidade Federal do ParáCosta, Ana Alice Farias daSouza, Jorge Raimundo da Trindade2013-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/219010.18542/amazrecm.v10i19.2190Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 10, n. 19 (2013); 106-116Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 10, n. 19 (2013); 106-1162317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2190/2483/*ref*/Bachelard, G. (1996). A formação do espírito cientifico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. São Paulo: Contraponto./*ref*/Beltran, N. O. & Ciscato, C. A. M. (1999). Química. São Paulo: Cortez./*ref*/Chagas, J. A. S. das. (2011) Obstáculos encontrados no processo de compreensão do conceito de reação química. Artigos da Feira Científica e Cultural da UFPE/CAp, Recife./*ref*/Costa, T. S. et. al. (2005). A corrosão na abordagem da cinética química. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 22, p. 31-34./*ref*/Costa, E. T. H.(2008). Uma proposta diferenciada de ensino para o estudo da estequiometria. Produção didático-pedagógica da UEM, Maringá (PR)./*ref*/França, A. A. (2005). A Contextualização no Ensino de Química: visão dos professores da cidade de Sete Lagoas/MG. Monografia (Curso de Especialização no ensino de Ciências) – Faculdade de Educação. Universidade Federal de Minas Gerais./*ref*/Giordan, M. (1999). O Papel da Experimentação no Ensino de Ciências. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 5, n.10, p. 43-49./*ref*/Gomes, R. S. & Macedo, S. da H. (2007). Cálculo estequiométrico: o terror nas aulas de Química. Vértices, v. 9, n. 1, p. 149-160./*ref*/Lima, J. de F. L. de et al. (2000) A contextualização no ensino de cinética química. Química Nova na Escola. n. 11, Maio./*ref*/Migliato, J.R.F. (2005). Utilização de Modelos Moleculares no Ensino de Estequiometria para alunos do Ensino Médio – Estequiometria. 2005. Dissertação de Mestrado – UFSCar, São Carlos (SP)./*ref*/Paiva, L. C. (2001). Obstáculos epistemológicos e didáticos. Acesso em 01 de nov., 2011, http://people.ufpr.br/~trovon/cursos/especializacao2009/obstaculos.pdf./*ref*/Pio, J. M. (2006). Visão de alunos do ensino médio sobre dificuldades na aprendizagem de Cálculo Estequiométrico. Monografia (Graduação de Licenciatura em Química) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte./*ref*/Rodrigues, M. T. P. & Mendes Sobrinho, J. A. C. (2008). Obstáculos didáticos no cotidiano da prática pedagógica do enfermeiro professor. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, 61 (4), p. 435-440./*ref*/Santana, E. M. de. & Rezende, D. de B. (2008). O uso de jogos no ensino e aprendizagem de Química: uma visão dos alunos do 9° ano do Ensino Fundamental. XIV ENEQ. UFPR, Curitiba./*ref*/Santos, W. L. P. dos, & Schnetzler, R. P. (2003). Educação em Química: compromisso com a cidadania. Ijui (RS): Unijuí./*ref*/Souza, J. R. T. (2010) Prática Pedagógica em Química: oficinas pedagógicas para o ensino de Química. UFPA: Belém./*ref*/Trevisan, T. S. & Martins, P. L. O. (2006). A prática pedagógica do professor de Química: possibilidades e limites. UNIrevista. v. 1, n. 2, abril./*ref*/Villa, S. M. de S. (2003). As implicações dos obstáculos epistemológicos no ensino de Ciências. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 20, p. 405-412, jul/dez.Direitos autorais 2013 CC-BYinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-08-17T00:59:25Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/2190Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2021-08-17T00:59:25Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
dc.title.none.fl_str_mv The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
Obstáculos no processo de ensino e de aprendizagem de cálculo estequiométrico
title The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
spellingShingle The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
Costa, Ana Alice Farias da
stoichiometric calculation; learning obstacles; chemistry teaching
cálculo estequiométrico; obstáculos de aprendizagem; ensino de química
title_short The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
title_full The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
title_fullStr The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
title_full_unstemmed The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
title_sort The obstacles in the process of teaching and learning of stoichiometic calculation
author Costa, Ana Alice Farias da
author_facet Costa, Ana Alice Farias da
Souza, Jorge Raimundo da Trindade
author_role author
author2 Souza, Jorge Raimundo da Trindade
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv

dc.contributor.author.fl_str_mv Costa, Ana Alice Farias da
Souza, Jorge Raimundo da Trindade
dc.subject.por.fl_str_mv stoichiometric calculation; learning obstacles; chemistry teaching
cálculo estequiométrico; obstáculos de aprendizagem; ensino de química
topic stoichiometric calculation; learning obstacles; chemistry teaching
cálculo estequiométrico; obstáculos de aprendizagem; ensino de química
description The article presents results of a research realized in the city of Belém, Pará with chemistry teachers and students of 2nd year of high school from a public school and one private, by the application of semistructured interviews in order to identify and investigate in Chemistry classes in the main obstacles of the students in relation to student learning Stoichiometric Calculation, and thus, propose a didactic intervention. After quantitative and qualitative analysis was applied a contextualized classroom using teaching a game, aiming at effective learning. The results show that the main difficulty reported by both students and the teachers is related to the calculations present in the content addressed. It is concluded that, after didactic intervention and implementation of a new semistructured interview, the students showed an interest in class, better understanding of the contents so they could effectively build the knowledge object of this study
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013-12-31
dc.type.none.fl_str_mv
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2190
10.18542/amazrecm.v10i19.2190
url https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2190
identifier_str_mv 10.18542/amazrecm.v10i19.2190
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2190/2483
/*ref*/Bachelard, G. (1996). A formação do espírito cientifico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. São Paulo: Contraponto.
/*ref*/Beltran, N. O. & Ciscato, C. A. M. (1999). Química. São Paulo: Cortez.
/*ref*/Chagas, J. A. S. das. (2011) Obstáculos encontrados no processo de compreensão do conceito de reação química. Artigos da Feira Científica e Cultural da UFPE/CAp, Recife.
/*ref*/Costa, T. S. et. al. (2005). A corrosão na abordagem da cinética química. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 22, p. 31-34.
/*ref*/Costa, E. T. H.(2008). Uma proposta diferenciada de ensino para o estudo da estequiometria. Produção didático-pedagógica da UEM, Maringá (PR).
/*ref*/França, A. A. (2005). A Contextualização no Ensino de Química: visão dos professores da cidade de Sete Lagoas/MG. Monografia (Curso de Especialização no ensino de Ciências) – Faculdade de Educação. Universidade Federal de Minas Gerais.
/*ref*/Giordan, M. (1999). O Papel da Experimentação no Ensino de Ciências. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 5, n.10, p. 43-49.
/*ref*/Gomes, R. S. & Macedo, S. da H. (2007). Cálculo estequiométrico: o terror nas aulas de Química. Vértices, v. 9, n. 1, p. 149-160.
/*ref*/Lima, J. de F. L. de et al. (2000) A contextualização no ensino de cinética química. Química Nova na Escola. n. 11, Maio.
/*ref*/Migliato, J.R.F. (2005). Utilização de Modelos Moleculares no Ensino de Estequiometria para alunos do Ensino Médio – Estequiometria. 2005. Dissertação de Mestrado – UFSCar, São Carlos (SP).
/*ref*/Paiva, L. C. (2001). Obstáculos epistemológicos e didáticos. Acesso em 01 de nov., 2011, http://people.ufpr.br/~trovon/cursos/especializacao2009/obstaculos.pdf.
/*ref*/Pio, J. M. (2006). Visão de alunos do ensino médio sobre dificuldades na aprendizagem de Cálculo Estequiométrico. Monografia (Graduação de Licenciatura em Química) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
/*ref*/Rodrigues, M. T. P. & Mendes Sobrinho, J. A. C. (2008). Obstáculos didáticos no cotidiano da prática pedagógica do enfermeiro professor. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, 61 (4), p. 435-440.
/*ref*/Santana, E. M. de. & Rezende, D. de B. (2008). O uso de jogos no ensino e aprendizagem de Química: uma visão dos alunos do 9° ano do Ensino Fundamental. XIV ENEQ. UFPR, Curitiba.
/*ref*/Santos, W. L. P. dos, & Schnetzler, R. P. (2003). Educação em Química: compromisso com a cidadania. Ijui (RS): Unijuí.
/*ref*/Souza, J. R. T. (2010) Prática Pedagógica em Química: oficinas pedagógicas para o ensino de Química. UFPA: Belém.
/*ref*/Trevisan, T. S. & Martins, P. L. O. (2006). A prática pedagógica do professor de Química: possibilidades e limites. UNIrevista. v. 1, n. 2, abril.
/*ref*/Villa, S. M. de S. (2003). As implicações dos obstáculos epistemológicos no ensino de Ciências. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 20, p. 405-412, jul/dez.
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2013 CC-BY
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2013 CC-BY
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
dc.source.none.fl_str_mv Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 10, n. 19 (2013); 106-116
Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 10, n. 19 (2013); 106-116
2317-5125
1980-5128
reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron:UFPA
instname_str Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron_str UFPA
institution UFPA
reponame_str Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
collection Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
repository.name.fl_str_mv Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)
repository.mail.fl_str_mv amazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br
_version_ 1809465144172871680

Registros relacionados