Emergency remote teaching in mathematics and the didactic-virtual milieu: a theorical–propositive reflection in an institutional and adverse context

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Autor(a) principal: Silva, Denivaldo Pantoja da
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/11402
Resumo: This work aims to promote a purposeful reflection theorical–propositive  on Emergency Remote Teaching (ERT) considering some aspects of Mathematics teaching and the ERT as a crucial didactic-pedagogical tool in the development of academic activities integrated in an Institutional Remote Teaching (IRT) system, understood in the sense of the didactic milieu proposed by the Theory of Didactic Situations (TDS) resignified by the Anthropological Theory of Didactics (ATD), in the university space and, at the same time, presenting, in a propositional way, the expanded notion of Didactic-Virtual Milieu (DM)V resignified in the adverse pandemic/post-pandemic context of Covid-19. For this, we resorted to the bibliographic-investigative study in specific documents, articulated based on the TDS and the ATD. The results of the study reveals that the teaching model traditionally developed in educational institutions - basic and higher - has weakened in the face of the pandemic, requiring immediate changes and reconstructions, understanding that the standardization of teaching methods mediated by digital technologies distance requires consistent structuring, as well as the way to understand the teaching of Mathematics in remote milieux that are established in a pandemic context.
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spelling Emergency remote teaching in mathematics and the didactic-virtual milieu: a theorical–propositive reflection in an institutional and adverse contextEnsino remoto emergencial em matemática e o Milieu didático-virtual: uma reflexão teórico-propositiva em contexto institucional e adversoremote teaching; teaching method; milieu; higher education; reflectionensino remoto; método de ensino; milieu; educação superior; reflexãoThis work aims to promote a purposeful reflection theorical–propositive  on Emergency Remote Teaching (ERT) considering some aspects of Mathematics teaching and the ERT as a crucial didactic-pedagogical tool in the development of academic activities integrated in an Institutional Remote Teaching (IRT) system, understood in the sense of the didactic milieu proposed by the Theory of Didactic Situations (TDS) resignified by the Anthropological Theory of Didactics (ATD), in the university space and, at the same time, presenting, in a propositional way, the expanded notion of Didactic-Virtual Milieu (DM)V resignified in the adverse pandemic/post-pandemic context of Covid-19. For this, we resorted to the bibliographic-investigative study in specific documents, articulated based on the TDS and the ATD. The results of the study reveals that the teaching model traditionally developed in educational institutions - basic and higher - has weakened in the face of the pandemic, requiring immediate changes and reconstructions, understanding that the standardization of teaching methods mediated by digital technologies distance requires consistent structuring, as well as the way to understand the teaching of Mathematics in remote milieux that are established in a pandemic context.Este trabalho tem como objetivo promover uma reflexão teórico-propositiva sobre Ensino Remoto Emergencial (ERE) considerando alguns aspectos do ensino de Matemática e o ERE como instrumento didático-pedagógico crucial no desenvolvimento de atividades acadêmicas integrado em um sistema de Ensino Remoto Institucional (ERI), entendidos no sentido do Milieu didático  proposto pela Teoria das Situações Didáticas (TSD) ressignificado pela Teoria Antropológica do Didático (TAD), no espaço universitário e, ao mesmo tempo, expor de modo propositivo a noção ampliada de Milieu Didático-Virtual (MD)V ressignificado em contexto adverso de pandemia/pós pandemia da Covid-19. Para isso, recorremos ao estudo bibliográfico-investigativo em documentos específicos, articulados com base na TSD e na TAD. Os resultados do estudo revelam que o modelo de ensino tradicionalmente desenvolvido nas instituições de ensino – básico e superior – se fragilizou diante do estado de pandemia, exigindo mudanças e reconstruções imediatas, entendendo-se que a padronização de métodos de ensino mediados por tecnologias digitais à distância requer estruturação consistente, bem como o modo de entender o ensino de Matemática em milieux remotos que se estabelecem em contexto pandêmico.Universidade Federal do ParáSilva, Denivaldo Pantoja da2021-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1140210.18542/amazrecm.v17i39.11402Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 17, n. 39 (2021): Ahead of Print; 288-308Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 17, n. 39 (2021): Ahead of Print; 288-3082317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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Belém: CONSEPE,2020.Direitos autorais 2021 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2022-01-11T13:11:18Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/11402Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2022-01-11T13:11:18Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
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