Education of science teachers in pandemic times: a distance learning strategy on constructivist and remote approaches in science teaching laboratories

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Camejo Aviles, Ivana Elena
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Galembeck, Eduardo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/11208
Resumo: In the current context of exceptionality determined by the pandemic of the new coronavirus, an educational mediation research was developed by the Educational Technology Lab-UNICAMP, with an interpretive and descriptive perspective, in order to have evidence of science teachers' learning on constructivist and remote approaches to teaching in the science teaching laboratory. The researchers propose to contribute to science teachers through their continuing education in constructivist and remote approaches to raise the quality of distance science education, assumes the potential of remote experimentation due to its wide potential to help the process of teaching science at a distance. As part of the results of the application of the distance education strategy for the continuing education of teachers, it was possible to identify favorable conceptual changes consistent with current trends more widely accepted on the role of didactic experimentation in science teaching.
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spelling Education of science teachers in pandemic times: a distance learning strategy on constructivist and remote approaches in science teaching laboratoriesFormação de professores de ciências em tempos de pandemia: uma estratégia de EAD sobre enfoques construtivistas e remotos do laboratório didático de ciênciascontinuing education of the science teacher; constructivist approaches; epistemological focus; meaningful learning; remote experimentation; science teaching laboratoryformação continuada do professor de ciências; abordagens construtivistas; enfoque epistemológico; aprendizagem significativa; experimentação remota; laboratório didático de ciênciasIn the current context of exceptionality determined by the pandemic of the new coronavirus, an educational mediation research was developed by the Educational Technology Lab-UNICAMP, with an interpretive and descriptive perspective, in order to have evidence of science teachers' learning on constructivist and remote approaches to teaching in the science teaching laboratory. The researchers propose to contribute to science teachers through their continuing education in constructivist and remote approaches to raise the quality of distance science education, assumes the potential of remote experimentation due to its wide potential to help the process of teaching science at a distance. As part of the results of the application of the distance education strategy for the continuing education of teachers, it was possible to identify favorable conceptual changes consistent with current trends more widely accepted on the role of didactic experimentation in science teaching.No contexto atual de excepcionalidade determinado pela pandemia do novo coronavírus, foi desenvolvida no Educational Technology Lab-UNICAMP uma pesquisa de mediação pedagógica, com perspectiva interpretativa e descritiva no intuito de ter evidências de aprendizagem de professores de ciências sobre enfoques construtivistas e remotos de ensino no laboratório didático de ciências. Neste sentido, propõem-se contribuir com os professores de ciências através da sua formação continuada em enfoques de abordagens construtivistas e remotos para elevar a qualidade da educação científica à distância, assumindo as potencialidades da experimentação remota devido a seu amplo potencial para auxiliar o processo de ensino de ciências à distância. Como parte dos resultados da aplicação da estratégia de educação à distância para a formação continuada dos professores, foi possível a identificação de evidencias de aprendizagem consistentes com as tendências construtivistas de ensino de ciências no laboratório didático.Universidade Federal do ParáCamejo Aviles, Ivana ElenaGalembeck, Eduardo2021-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1120810.18542/amazrecm.v17i39.11208Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 17, n. 39 (2021): Ahead of Print; 201-216Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 17, n. 39 (2021): Ahead of Print; 201-2162317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/11208/8156/*ref*/ANDRES, M; PESA, M: MOREIRA, M. (2007). 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