Science communication strategies to diverse audiences: a study on the educators of nine science museums and centers from Rio de Janeiro

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Autor(a) principal: Leal, Aline de Oliveira
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Norberto Rocha, Jessica
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/15371
Resumo: This exploratory study aims to understand the profile of educators working in science museums and centers in Rio de Janeiro, the challenges faced in carrying out the activity, and the strategies they developed to communicate science to a diverse audience. Data were collected in September and October 2022 through an online questionnaire containing open and closed questions. Twelve institutions were invited to participate, facilitating access to their educators. We obtained 33 valid responses from educators from nine institutions. The results indicate that most of these professionals are young, between 20 and 25 years old, have completed or are studying higher education, have worked at the institution for less than two years, and receive a scholarship as a payment method. The school audience is the most frequent in their work, and the most challenging are people with disabilities. The data suggest that professionals undergo training courses at the institutions, but there is still a need for training to engage with people with disabilities. More than half of the participants feel safe returning to in-person activities after the COVID-19 pandemic due to their vaccine doses being up to date and the implementation of biosafety measures in the museums where they work. The information and reflections gathered in this study can contribute to the discussion on the professionalization of museum educators and the design of training programs for these professionals. This can contribute to enhancing diversity in science museums, science centers, and science education and communication.
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spelling Science communication strategies to diverse audiences: a study on the educators of nine science museums and centers from Rio de JaneiroAs estratégias na divulgação da ciência para públicos diversos: um estudo sobre os mediadores de nove museus e centros de ciências do Rio de Janeiromuseum educators; science museums and centers; science communication; science educationmediadores; educação não-formal; museus de ciênciasThis exploratory study aims to understand the profile of educators working in science museums and centers in Rio de Janeiro, the challenges faced in carrying out the activity, and the strategies they developed to communicate science to a diverse audience. Data were collected in September and October 2022 through an online questionnaire containing open and closed questions. Twelve institutions were invited to participate, facilitating access to their educators. We obtained 33 valid responses from educators from nine institutions. The results indicate that most of these professionals are young, between 20 and 25 years old, have completed or are studying higher education, have worked at the institution for less than two years, and receive a scholarship as a payment method. The school audience is the most frequent in their work, and the most challenging are people with disabilities. The data suggest that professionals undergo training courses at the institutions, but there is still a need for training to engage with people with disabilities. More than half of the participants feel safe returning to in-person activities after the COVID-19 pandemic due to their vaccine doses being up to date and the implementation of biosafety measures in the museums where they work. The information and reflections gathered in this study can contribute to the discussion on the professionalization of museum educators and the design of training programs for these professionals. This can contribute to enhancing diversity in science museums, science centers, and science education and communication.O presente estudo, de caráter exploratório, visa conhecer o perfil dos mediadores atuantes em museus e centros de ciências do Rio de Janeiro; os desafios enfrentados no exercício da atividade e as estratégias por eles desenvolvidas para divulgar ciências a um público diverso. Os dados foram coletados em setembro e outubro de 2022, por meio de um questionário online, com perguntas abertas e fechadas. Doze instituições foram convidadas a participar facilitando o acesso aos mediadores. Obtivemos 33 respostas válidas de mediadores de nove instituições. Os resultados indicam que a maioria desses profissionais é jovem, com idade entre 20 e 25 anos, que concluíram ou estão cursando o nível superior, atuam na instituição há menos de dois anos e recebem bolsa. O público escolar é o mais frequente na mediação e o mais desafiador são as pessoas com deficiência. Os dados sugerem que os profissionais passam por um curso de capacitação pelas instituições, porém ainda há a necessidade de formação para lidar com o público com deficiência. Mais da metade dos participantes se sentem seguros com o retorno as atividades presenciais após a pandemia da Covid-19 por estarem com as doses da vacina em dia e pela implementação das medidas de biossegurança nos museus em que trabalham. As informações e reflexões obtidas nesse estudo podem auxiliar no debate da profissionalização do mediador e no desenvolvimento de cursos de formação e capacitação desses profissionais, potencializando, uma divulgação e ensino de ciências mais plural nos museus e centros de ciências.Universidade Federal do ParáFAPERJCNPqLeal, Aline de OliveiraNorberto Rocha, Jessica2024-07-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1537110.18542/amazrecm.v20i44.15371Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 20, n. 44 (2024); 87-104Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 20, n. 44 (2024); 87-1042317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/15371/11167/*ref*/ABREU, W.V.; NORBERTO ROCHA, J.; MASSARANI, L.; INACIO, L.G.B.; MOLENZANI, A.O. Acessibilidade em planetários e observatórios astronômicos: uma análise de 15 institutos brasileiros. Journal of Science Communication – América Latina, v.2, n. 2, p.1-18, 2019. doi https://doi.org/10.22323/3.02020204/*ref*/ALMEIDA, A.M.; ABADIA, L.; JUNQUEIRA, F.M.; POHIA, S.G.; NORBERTO ROCHA, J.; FONSECA, G.; CASTRO, F.; MARTINS, L.C. Como podemos conhecer a prática da educação museal no Brasil em tempos de pandemia de Covid-19? Relato de uma pesquisa colaborativa. Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio, UNIRIO, Rio de Janeiro, v. 14, n. 2, 2021. DOI: 10.52192/1984-3917.2021v14n2p226-243/*ref*/BRASIL. Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015. 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