Science teaching perception survey: climate change and deforestation are among the most relevant topics for high school students

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Rodrigo Bastos
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/10934
Resumo: In the last decades, research on science teaching has gained strength in Brazil with proposals to approach the relations between science, technology and society, known as STS teaching. From this perspective, high school biology, physics and chemistry classes should address the positive and negative impacts of science on society and the environment. This article presents the results of a perception survey on the teaching of biology, physics and chemistry with high school students from all over the country. The aim of the research is to see how much STS teaching is consolidated in high school classrooms and its impacts on the perceptions of students. As a tool, a questionnaire with closed questions was used, in which the respondent does not identify himself. The results show that themes such as climate change and deforestation are of higher relevance to students than themes in the science canon. 
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spelling Science teaching perception survey: climate change and deforestation are among the most relevant topics for high school studentsPesquisa de percepção sobre ensino de ciências: mudanças climáticas e desmatamento estão entre os temas mais relevantes para estudantes secundaristasbiology teaching; physics teaching; chemistry teachingensino de biologia; ensino de física; ensino de químicaIn the last decades, research on science teaching has gained strength in Brazil with proposals to approach the relations between science, technology and society, known as STS teaching. From this perspective, high school biology, physics and chemistry classes should address the positive and negative impacts of science on society and the environment. This article presents the results of a perception survey on the teaching of biology, physics and chemistry with high school students from all over the country. The aim of the research is to see how much STS teaching is consolidated in high school classrooms and its impacts on the perceptions of students. As a tool, a questionnaire with closed questions was used, in which the respondent does not identify himself. The results show that themes such as climate change and deforestation are of higher relevance to students than themes in the science canon. Nas últimas décadas, ganharam força, no Brasil, as pesquisas sobre ensino de ciências com propostas de abordagem das relações entre ciência, tecnologia e sociedade, conhecida como ensino CTS. Nessa perspectiva, as aulas de biologia, física e química do ensino médio deveriam abordar os impactos positivos e negativos da ciência para a sociedade e o ambiente. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de percepção sobre ensino de biologia, física e química com estudantes secundaristas de todo o país. O objetivo da pesquisa é ver o quanto o ensino CTS está consolidado nas salas de aula do ensino médio e seu impacto na percepção dos estudantes. Utilizou-se, como ferramenta, um questionário pela internet com perguntas fechadas, em que o respondente não se identifica. Os resultados apontam que temas como mudanças climáticas e desmatamento têm relevância mais alta para os estudantes do que temas do cânone da ciência.Universidade Federal do ParáCunha, Rodrigo Bastos2021-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1093410.18542/amazrecm.v17i39.10934Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 17, n. 39 (2021): Ahead of Print; 14-27Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 17, n. 39 (2021): Ahead of Print; 14-272317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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