A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil: uma análise do currículo moldado pelas práticas pedagógicas de professoras da rede municipal de ensino de Belém

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: AMARAL, Míriam Matos
Data de Publicação: 2006
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPA
Texto Completo: http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1871
Resumo: The research makes an analysis of moulded curriculum by pedagogical practices developed by teachers from Belém-Pará municipal net begining from education inclusion in the pre-school of kids with special education necessities (NEES) proposed in Cabana School pedagogical politic project. So, our issue-questions, to point aiming to investigate as if gave the education inclusion of kids with Special Education Necessities after the introdution of Cabana School Project; wich pedagogical practices were adopted by teachers that attended kids with NEES included in preschools of teach net of Belém municipal district begining of "People's Government" (1997-2004) and yet, wich curriculum was moulded begining of pedagogical practices of teachers after inclusion. We have as objectives of research, to analysis the education inclusion process in net, to identify the pedagogical practices adopted by teachers and analysis the curriculum that were moulded after the inclusion in the Infantile Education of kids with NEES. In the realization of study adopted a qualitative approach, making use of semi structured interviews and document analysis in process of data collect. The results of research reveal that the process of educational inclusion executed in the schools and unitys of Infantile Education of municipal net if gave with big structural difficulty, mainly in the introdution of adaptations in access in the curriculum of Infantile Education. For the teachers, the kids inclusion with NEES was a big challenge in your pedagogical practices. The access in the school knowledge for this kids if gave, so, with the moulded curriculum by practices of teachers thah experienced the education inclusion movement in Cabana School.
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So, our issue-questions, to point aiming to investigate as if gave the education inclusion of kids with Special Education Necessities after the introdution of Cabana School Project; wich pedagogical practices were adopted by teachers that attended kids with NEES included in preschools of teach net of Belém municipal district begining of "People's Government" (1997-2004) and yet, wich curriculum was moulded begining of pedagogical practices of teachers after inclusion. We have as objectives of research, to analysis the education inclusion process in net, to identify the pedagogical practices adopted by teachers and analysis the curriculum that were moulded after the inclusion in the Infantile Education of kids with NEES. In the realization of study adopted a qualitative approach, making use of semi structured interviews and document analysis in process of data collect. The results of research reveal that the process of educational inclusion executed in the schools and unitys of Infantile Education of municipal net if gave with big structural difficulty, mainly in the introdution of adaptations in access in the curriculum of Infantile Education. For the teachers, the kids inclusion with NEES was a big challenge in your pedagogical practices. The access in the school knowledge for this kids if gave, so, with the moulded curriculum by practices of teachers thah experienced the education inclusion movement in Cabana School.A pesquisa faz uma análise do currículo moldado pelas práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras da rede municipal de Belém Pará a partir da inclusão educacional na educação infantil de crianças com necessidades educacionais especiais (NEES) proposta no Projeto Político Pedagógico Escola Cabana. Deste modo, nossas questões-problema apontam no sentido de investigar como se deu o processo de inclusão educacional de crianças com NEES após a implantação da Escola Cabana; Que práticas pedagógicas foram adotadas pelas professoras que atenderam às crianças com NEES incluídas na educação infantil da rede de ensino do município a partir da gestão Governo do Povo (1997-2004), e ainda, que currículo foi moldado a partir das práticas pedagógicas dessas professoras pós-inclusão. Temos como objetivos de pesquisa, analisar o processo de inclusão educacional na rede, identificar as práticas pedagógicas adotadas pelas professoras e analisar o currículo que foi moldado após a inclusão na educação infantil de crianças com NEES. Na realização do estudo adotou-se uma abordagem qualitativa, recorrendo-se a entrevistas semi-estruturadas e análise documental no processo de coleta de dados. Os resultados da pesquisa revelaram que o processo de inclusão educacional efetivado nas escolas e unidades de educação infantil da rede municipal se deu com grandes dificuldades estruturais, principalmente na implementação de adaptações no acesso ao currículo da educação infantil. Para as professoras, a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais foi um grande desafio em suas práticas pedagógicas. O acesso ao conhecimento escolar para essas crianças se deu, então, com o currículo moldado pelas práticas das professoras que experienciaram o movimento da inclusão educacional na Escola Cabana.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorporUniversidade Federal do ParáPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPABrasilInstituto de Ciências da EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLARProjeto Escola CabanaEducação especialPrática de ensinoEnsino integradoCurrículoBelém - PAPará - EstadoAmazônia brasileiraCriançasA inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil: uma análise do currículo moldado pelas práticas pedagógicas de professoras da rede municipal de ensino de BelémThe inclusion of children with special educational necessities in infantile education: a practical analysis of the resume molded for the pedagogical ones of teachers of the education municipal of Belém Cityinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisROCHA, Genylton Odilon Rêgo dahttp://lattes.cnpq.br/3735617515418666http://lattes.cnpq.br/9276225840734173AMARAL, Míriam Matosinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPAinstname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPACC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-823930http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1871/2/license_rdf6b71892b27c4389434057b8b0e86b43eMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-823738http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1871/3/license_text1a64b812a61c51c296c1ad647d0096a6MD53license_urllicense_urltext/plain; charset=utf-852http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1871/4/license_url3d480ae6c91e310daba2020f8787d6f9MD54ORIGINALDissertacao_InclusaoCriancasNecessidades.pdfDissertacao_InclusaoCriancasNecessidades.pdfapplication/pdf655166http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1871/1/Dissertacao_InclusaoCriancasNecessidades.pdf859f73879bb381b6e42d0c895a58e2fdMD51TEXTDissertacao_InclusaoCriancasNecessidades.pdf.txtDissertacao_InclusaoCriancasNecessidades.pdf.txtExtracted texttext/plain266680http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1871/5/Dissertacao_InclusaoCriancasNecessidades.pdf.txtd5603baa9ebb7c51edd0c688510b2160MD552011/18712019-05-22 09:46:29.787oai:repositorio.ufpa.br:2011/1871Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpa.br/oai/requestriufpabc@ufpa.bropendoar:21232019-05-22T12:46:29Repositório Institucional da UFPA - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
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