Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2007 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPA |
Texto Completo: | http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1919 |
Resumo: | The present work aimed the implementation of a model integrating the training of phonological awareness and the stimuli equivalence paradigm, using the network of conditionals relations to produce recombinative reading and writing with comprehension in children and teenagers with phonological dyslexia. Three subjects took part: RP, 9 years old, 3rd grade; JR, 13 years old, 6th grade and LV, 15 years old, 7th grade, all students of a public school in Belém, diagnosed with dyslexia by phonoaudiologists and recommended by them to this project. The program was conducted in 8 phases. Pre-tests were applied to verify the basic requisites to the reading and writing abilities and the repertoire of equivalence, loud reading, dictation and phonological awareness. The training and tests of equivalence classes were interchanged with the training of phonological awareness (awareness of words and syllables) generating the possibility of verifying the effect of each training over the participants performance. The results showed a significant improvement in the ability of reading with comprehension and writing of words and pseudo words as well as reading of picture signs (silent dictation), what made evident the need of explicit teaching of metaphonological abilities to the competent reading skill, and specially of writing, what indicates the efficiency of this model. We also came to the conclusion that the only neurological cause found in the definition of dyslexia is insufficient and inadequate since the exposition of these subjects to environmental events, in this case, specific trainings for conditional discrimination were effective to the improvement of their performance. |
id |
UFPA_7ca174b100d80e25bc75e36d1e1d40f3 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufpa.br:2011/1919 |
network_acronym_str |
UFPA |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPA |
repository_id_str |
2123 |
spelling |
2011-03-23T21:19:42Z2011-03-23T21:19:42Z2007-09-25ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de. Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia. 2007. 69 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Belém, 2007. Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento.http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1919The present work aimed the implementation of a model integrating the training of phonological awareness and the stimuli equivalence paradigm, using the network of conditionals relations to produce recombinative reading and writing with comprehension in children and teenagers with phonological dyslexia. Three subjects took part: RP, 9 years old, 3rd grade; JR, 13 years old, 6th grade and LV, 15 years old, 7th grade, all students of a public school in Belém, diagnosed with dyslexia by phonoaudiologists and recommended by them to this project. The program was conducted in 8 phases. Pre-tests were applied to verify the basic requisites to the reading and writing abilities and the repertoire of equivalence, loud reading, dictation and phonological awareness. The training and tests of equivalence classes were interchanged with the training of phonological awareness (awareness of words and syllables) generating the possibility of verifying the effect of each training over the participants performance. The results showed a significant improvement in the ability of reading with comprehension and writing of words and pseudo words as well as reading of picture signs (silent dictation), what made evident the need of explicit teaching of metaphonological abilities to the competent reading skill, and specially of writing, what indicates the efficiency of this model. We also came to the conclusion that the only neurological cause found in the definition of dyslexia is insufficient and inadequate since the exposition of these subjects to environmental events, in this case, specific trainings for conditional discrimination were effective to the improvement of their performance.O presente estudo objetivou a implementação de um modelo que integrasse o treino de consciência fonológica ao paradigma de equivalência de estímulos, utilizando-se de rede de relações condicionais, para produzir leitura e escrita recombinativas com compreensão em crianças e adolescentes com dislexia fonológica. Participaram desse estudo RP, 9 anos, 3 série e JR e LV, 12 e 15 anos, cursando a 6 e 7 séries, respectivamente, alunos de escolas públicas de Belém, diagnosticados como disléxicos por fonoaudiólogas e indicados pelas mesmas para participarem do projeto. O trabalho foi desenvolvido em 8 fases. Foram aplicados pré-testes para averiguar a existência dos requisitos básicos para alfabetização, e o repertório de entrada em equivalência, leitura em voz alta, ditado e consciência fonológica. Os treinos e testes de formação de classes de equivalência eram intercalados com os treinos de consciência fonológica (consciência de palavras e consciência de sílabas), gerando a possibilidade de averiguar o efeito de cada treino nos desempenhos dos participantes. Os resultados mostraram uma melhora significativa nas habilidades de leitura com compreensão e escrita de palavras e pseudopalavras, e de nome de figuras (ditado mudo), evidenciando a necessidade do ensino explícito de habilidades metafonológicas para o domínio de leitura competente e, especialmente da escrita indicando a eficiência deste modelo. Levantou, também, o questionamento de que uma explicação de causa apenas neurológica que se encontra em toda definição de dislexia seja insuficiente e inadequada, pois a exposição destes sujeitos a eventos ambientais, no caso, treinos específicos de discriminações condicionais, foram eficazes na melhora dos desempenhos.CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoporUniversidade Federal do ParáPrograma de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do ComportamentoUFPABrasilNúcleo de Teoria e Pesquisa do ComportamentoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEMPsicologia do desenvolvimentoAprendizagem cognitivaCriança disléxicaHabilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexiaMetaphonologics abilities and development of recombinative reading and writing in dyslexics childreninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisGAROTTI, Marilice Fernandeshttp://lattes.cnpq.br/2218504886013525http://lattes.cnpq.br/2218504886013525http://lattes.cnpq.br/1768186113981512ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro deinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPAinstname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAORIGINALDissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdfDissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdfapplication/pdf411525http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/1/Dissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdfbe14c044790b3d62281267a09a17e445MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-823930http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/2/license_rdf6b71892b27c4389434057b8b0e86b43eMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-823738http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/3/license_text1a64b812a61c51c296c1ad647d0096a6MD53license_urllicense_urltext/plain; charset=utf-852http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/4/license_url3d480ae6c91e310daba2020f8787d6f9MD54TEXTDissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdf.txtDissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdf.txtExtracted texttext/plain129824http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/5/Dissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdf.txtacca517861b178aac3d4792d1ac1cd2bMD552011/19192018-02-27 10:14:35.531oai:repositorio.ufpa.br:2011/1919Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpa.br/oai/requestriufpabc@ufpa.bropendoar:21232018-02-27T13:14:35Repositório Institucional da UFPA - Universidade Federal do Pará (UFPA)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
dc.title.alternative.none.fl_str_mv |
Metaphonologics abilities and development of recombinative reading and writing in dyslexics children |
title |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
spellingShingle |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Psicologia do desenvolvimento Aprendizagem cognitiva Criança disléxica |
title_short |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
title_full |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
title_fullStr |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
title_full_unstemmed |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
title_sort |
Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia |
author |
ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de |
author_facet |
ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
GAROTTI, Marilice Fernandes |
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2218504886013525 |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2218504886013525 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/1768186113981512 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de |
contributor_str_mv |
GAROTTI, Marilice Fernandes |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM |
topic |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Psicologia do desenvolvimento Aprendizagem cognitiva Criança disléxica |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Psicologia do desenvolvimento Aprendizagem cognitiva Criança disléxica |
description |
The present work aimed the implementation of a model integrating the training of phonological awareness and the stimuli equivalence paradigm, using the network of conditionals relations to produce recombinative reading and writing with comprehension in children and teenagers with phonological dyslexia. Three subjects took part: RP, 9 years old, 3rd grade; JR, 13 years old, 6th grade and LV, 15 years old, 7th grade, all students of a public school in Belém, diagnosed with dyslexia by phonoaudiologists and recommended by them to this project. The program was conducted in 8 phases. Pre-tests were applied to verify the basic requisites to the reading and writing abilities and the repertoire of equivalence, loud reading, dictation and phonological awareness. The training and tests of equivalence classes were interchanged with the training of phonological awareness (awareness of words and syllables) generating the possibility of verifying the effect of each training over the participants performance. The results showed a significant improvement in the ability of reading with comprehension and writing of words and pseudo words as well as reading of picture signs (silent dictation), what made evident the need of explicit teaching of metaphonological abilities to the competent reading skill, and specially of writing, what indicates the efficiency of this model. We also came to the conclusion that the only neurological cause found in the definition of dyslexia is insufficient and inadequate since the exposition of these subjects to environmental events, in this case, specific trainings for conditional discrimination were effective to the improvement of their performance. |
publishDate |
2007 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2007-09-25 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2011-03-23T21:19:42Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2011-03-23T21:19:42Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de. Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia. 2007. 69 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Belém, 2007. Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1919 |
identifier_str_mv |
ARAÚJO, Márcia Wilma Monteiro de. Habilidades metafonológicas e desenvolvimento de leitura e escrita recombinativas em crianças com diagnóstico de dislexia. 2007. 69 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Belém, 2007. Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento. |
url |
http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1919 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Pará |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPA |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Pará |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPA instname:Universidade Federal do Pará (UFPA) instacron:UFPA |
instname_str |
Universidade Federal do Pará (UFPA) |
instacron_str |
UFPA |
institution |
UFPA |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPA |
collection |
Repositório Institucional da UFPA |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/1/Dissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdf http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/2/license_rdf http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/3/license_text http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/4/license_url http://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/1919/5/Dissertacao_HabilidadesMetafonologicasDesenvolvimento.pdf.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
be14c044790b3d62281267a09a17e445 6b71892b27c4389434057b8b0e86b43e 1a64b812a61c51c296c1ad647d0096a6 3d480ae6c91e310daba2020f8787d6f9 acca517861b178aac3d4792d1ac1cd2b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPA - Universidade Federal do Pará (UFPA) |
repository.mail.fl_str_mv |
riufpabc@ufpa.br |
_version_ |
1801771843344924672 |