ACTIVE STUDENT AND ENGAGED MEDICINE: BIOPOLITIC PRODUCTIONS OF A DEVICE IN MEDICAL TRAINING: produções biopolíticas de um dispositivo na formação médica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: França Junior, Raimundo Rodrigues
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: María Elena Ortiz Espinoza
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Temas em Educação
Texto Completo: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/64937
Resumo: This work assumes that the discursive dominance that allows the location of knowledge and practices of Active Methodologies in a privileged place in the enunciation of the truth about medical education comes from a political economy of discourses. Based on post-critical theories of education, it argues that such an economy is sustained in the medical curriculum of a public Higher Education Institution (HEI) by the strategies of the (biopolitical) device of engaged medicine, which has Active Methodologies as one of its main lines of strength, that is, one of its main operating strategies. The objective is to analyze the discursive investment of this device in the normalization of conduct and the very way of being doctors of students of the HEI's medical course. Discursive fragments circulating in the formal curriculum and in focus group sessions held with students of the aforementioned course are analyzed, using elements of discourse analysis inspired by Foucault. It was evident that, despite the entire logic triggered by the device in the production of the active/engaged student subject, it is possible to locate the subject position of a passive student being desired and occupied in the medical curriculum of the HEI. It was concluded that the discursive elements of the device of engaged medicine are activated in the HEI's medical curriculum to constitute positions of normality and difference, in terms of active and passive student subjects.
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spelling ACTIVE STUDENT AND ENGAGED MEDICINE: BIOPOLITIC PRODUCTIONS OF A DEVICE IN MEDICAL TRAINING: produções biopolíticas de um dispositivo na formação médicaESTUDIANTE ACTIVO Y MEDICINA COMPROMETIDA: PRODUCCIONES BIOPOLÍTICAS DE UN DISPOSITIVO EN FORMACIÓN MÉDICA: produções biopolíticas de um dispositivo na formação médica Discente ativo e medicina engajada: : produções biopolíticas de um dispositivo na formação médicaDevice; Biopolitics; Engaged Medicine.Dispositivo; biopolítica; Medicina Comprometida.Dispositivo; Biopolítica; Medicina engajada.This work assumes that the discursive dominance that allows the location of knowledge and practices of Active Methodologies in a privileged place in the enunciation of the truth about medical education comes from a political economy of discourses. Based on post-critical theories of education, it argues that such an economy is sustained in the medical curriculum of a public Higher Education Institution (HEI) by the strategies of the (biopolitical) device of engaged medicine, which has Active Methodologies as one of its main lines of strength, that is, one of its main operating strategies. The objective is to analyze the discursive investment of this device in the normalization of conduct and the very way of being doctors of students of the HEI's medical course. Discursive fragments circulating in the formal curriculum and in focus group sessions held with students of the aforementioned course are analyzed, using elements of discourse analysis inspired by Foucault. It was evident that, despite the entire logic triggered by the device in the production of the active/engaged student subject, it is possible to locate the subject position of a passive student being desired and occupied in the medical curriculum of the HEI. It was concluded that the discursive elements of the device of engaged medicine are activated in the HEI's medical curriculum to constitute positions of normality and difference, in terms of active and passive student subjects.Este trabajo asume que el dominio discursivo que permite ubicar los saberes y prácticas de las Metodologías Activas en un lugar privilegiado en la enunciación de la verdad sobre la educación médica proviene de una economía política de los discursos. A partir de teorías poscríticas de la educación, argumenta que tal economía se sustenta en el currículo médico de una Institución de Educación Superior (IES) pública por las estrategias del dispositivo (biopolítico) de la medicina comprometida, que tiene en las Metodologías Activas sus principales líneas de fuerza, es decir, una de sus principales estrategias operativas. El objetivo es analizar la inversión discursiva de este dispositivo en la normalización de la conducta y el propio modo de ser médico de los estudiantes de la carrera de medicina de la IES. Se analizan fragmentos discursivos que circulan en el currículo formal y en sesiones de grupos focales realizadas con estudiantes del mencionado curso, utilizando elementos de análisis del discurso inspirados en Foucault. Se evidenció que, a pesar de toda la inversión desencadenada por el dispositivo en la producción del sujeto estudiante activo/comprometido, es posible ubicar la posición de sujeto de estudiante pasivo que se desea y ocupa en el currículo de medicina de la IES. Se concluyó que los elementos discursivos del dispositivo de la medicina comprometida se activan en el currículo médico de las IES para constituir posiciones de normalidad y diferencia, en cuanto sujetos estudiantes activos y pasivos.Este trabalho parte do pressuposto de que a dominância discursiva que permite a localização dos saberes e das práticas das Metodologias Ativas em um lugar privilegiado na enunciação da verdade sobre educação médica advém de uma economia política dos discursos. Fundamentado nas teorias pós-críticas da educação, argumenta que tal economia é sustentada no currículo de medicina de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública pelas estratégias do dispositivo (biopolítico) da medicina engajada, que tem nas Metodologias Ativas uma de suas principais linhas de força, isto é, uma de suas principais estratégias de operação. O objetivo é analisar o investimento discursivo desse dispositivo na normalização das condutas e forma mesma de ser médicos/as de discentes do curso de medicina da IES. São analisados fragmentos discursivos em circulação no currículo formal e nas sessões de grupos focais realizadas com discentes do referido curso, mediante emprego de elementos da análise do discurso de inspiração foucaultiana. Evidenciou-se que, a despeito de toda uma lógica acionada pelo dispositivo na produção do sujeito discente ativo/a/engajado/a, é possível localizar posição de sujeito de um/a discente passivo/a sendo desejada e ocupada no currículo de medicina da IES. Concluiu-se que os elementos discursivos do dispositivo da medicina engajada são acionados no currículo de medicina da IES para constituir posições de normalidade e diferença, em termos de sujeitos discentes ativos/as e passivos/as.Editora da UFPB2023-05-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/6493710.22478/ufpb.2359-7003.2023v32n1.64937Revista Temas em Educação; Vol. 32 No. 1 (2023): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4; e-rte321202330Revista Temas em Educação; Vol. 32 Núm. 1 (2023): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4; e-rte321202330Revista Temas em Educação; v. 32 n. 1 (2023): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4; e-rte3212023302359-70030104-2777reponame:Temas em Educaçãoinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPBporhttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/64937/37376Copyright (c) 2023 Revista Temas em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFrança Junior, Raimundo RodriguesMaría Elena Ortiz Espinoza2023-04-28T21:04:59Zoai:periodicos.ufpb.br:article/64937Revistahttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteoPUBhttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/oaippge@ce.ufpb.br || revistateducppge@ce.ufpb.br || periodicos.ufpb@gmail.com2359-70030104-2777opendoar:2023-04-28T21:04:59Temas em Educação - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false
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