Avanços e desafios para o atendimento as necessidades especiais de alunos com deficiência física no centro de ciências agrárias da UFPB

• Autor(a) principal: Chaves, Fabrícia de Fátima Araújo
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/123456789/756
• topic: INCLUSÃO ESCOLAR; DEFICIÊNCIA FÍSICA; ACESSIBILIDADE AO MEIO FÍSICO; ACESSO À EDUCAÇÃO

A presente pesquisa visou compreender e avaliar como está se desenvolvendo o processo de inclusão escolar no tocante ao atendimento as necessidades especiais de alunos com Deficiência Física (DF), no Centro de Ciências Agrárias da UFPB, no município de Areia, no estado da Paraíba. A escolha da Universidade se deu por ser a única Instituição de Ensino Superior do município e que atualmente tem dois estudantes com DF matriculados regularmente. Este trabalho teve por objetivo identificar e compreender os avanços e desafios enfrentados pelos estudantes com DF para concluir seus estudos e por coordenador, chefias departamentais e professores para atender as necessidades especiais dos alunos com DF, bem como as adaptações necessárias realizadas pela Universidade para oferecer acessibilidade adequada aos alunos com DF. Adotou-se o método qualitativo e descritivo com ênfase na pesquisa de campo, na qual foram aplicados questionários semiestruturados para dois alunos com DF, um coordenador de curso, dois chefes de departamento e sete professores de graduação e pós-graduação que atendem os alunos com DF. Também foram fotografados os espaços físicos do Campus frequentados pelos alunos com DF. Os dados foram categorizados segundo Bogdan e Biklen (1994) e analisados à luz de fundamentos teóricos e documentos legais. A partir dos resultados obtidos verificou-se que os participantes têm conhecimento dessa temática, ao mesmo tempo em que reconhecem a importância e aceitam de maneira positiva a inclusão de alunos com deficiência no Ensino Superior. A maioria dos profissionais se sente despreparada para atuarem de forma mais efetiva nesse processo por não terem uma formação nessa área. O Campus não oferece acessibilidade adequada para que os alunos com DF possam realizar com autonomia suas atividades. O processo de inclusão é longo e requer comprometimento de todos que compõe um ambiente escolar, para oferecer um ensino de boa qualidade e garantir acessibilidade, assim respeitando as diferenças.