O LEM e as habilidades docentes na formação inicial de professores de Matemática nas universidades públicas federais do Nordeste

• Autor(a) principal: Bessa, Eliel Silva Ribeiro
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27412
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Professores de matemática - formação Inicial; Matemática - laboratório de ensino; Competências docentes; Habilidades docentes; Mathematics teachers - initial training; Mathematics - teaching laboratory; Teaching skills

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo central analisar as ementas das disciplinas relacionadas ao Laboratório de Ensino de Matemática – LEM, das universidades públicas federais do Nordeste, que dispunham o curso de Licenciatura em Matemática, com o intuito de evidenciar relações existentes entre as ementas trabalhadas nos cursos de formação de professores e as competências e habilidades docentes trazidas na BNC – Formação. Para o desenvolvimento da pesquisa são apresentadas algumas concepções do Laboratório de Ensino de Matemática, além da importância desse espaço na formação de professores e no ensino básico, baseadas nos autores e pesquisadores sobre esse tema. Além disso, também é considerado um breve processo histórico das unidades formadoras de professores de Matemática, que se deu desde a criação da Lei das Escolas de Primeiras Letras, em 1827, passando pelo estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura (DCN), até o surgimento da BNC – Formação. A investigação conduzida caracteriza-se por uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e documental. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: primeiramente, foi verificado, dentre as universidades públicas federais do Nordeste, quais ofertam o curso de Licenciatura em Matemática; por conseguinte, dentre essas, em quais se era possível ter acesso ao PPC dos cursos; e, por último, foi verificada a oferta da disciplina de Laboratório de Ensino de Matemática nas estruturas curriculares dos referidos cursos. Foram analisadas quinze ementas, de onze cursos de Licenciatura em Matemática, sendo oito na modalidade à distância e três presenciais, de oito centros universitários federais. A partir da análise das ementas das disciplinas de LEM, foi possível perceber aspectos característicos das competências e habilidades da BNC – Formação presentes na composição das ementas trabalhadas nos cursos de Licenciatura em Matemática, especialmente nas dimensões de conhecimento profissional e prática profissional, com maior ênfase nesta última. Foi observado, também, que em nenhuma das ementas é trabalhado o laboratório visando a junção dos quatro aspectos identificados (ludicidade, tecnologia, planejamento e reflexão sobre a prática), de forma simultânea.