Desempenho de crianças pré-leitoras e leitoras iniciantes em tarefa de memória: análise da relação com as propriedades da palavra

• Autor(a) principal: Fonsaca, Kriscieli
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26929
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Leitura; Memória de trabalho; Propriedades da palavra

A leitura é uma atividade que perpassa o nosso cotidiano em diversos segmentos e atividades, algumas mais simples e outras mais complexas. Neste sentido, a aquisição da leitura emerge a partir um processo longo e multifacetado, implicando aspectos interpessoais, contextuais, biológicos, emocionais e cognitivos. A abordagem cognitiva explicita as habilidades envolvidas na literacia emergente, dentre elas a memória de trabalho compreende como fundamental no processo de aquisição de leitura. Diante disso, a atual investigação buscou analisar as relações entre as propriedades da palavra (extensão, frequência e regularidade) e o desempenho de crianças pré-leitoras e leitoras iniciantes na tarefa de memória. Participaram da presente pesquisa 173 crianças, de ambos os sexos, com idades entre 4 a 7 anos, matriculadas em turmas da pré-escola e 1º ano (alfabetização) do ensino fundamental de escolas públicas e particulares, do Município de João Pessoa-PB. Para atender aos objetivos propostas nesta investigação foi utilizada a tarefa de memória do Teste de Habilidades Preditoras da Leitura (THPL), em sua versão informatizada. Os resultados encontrados constataram correlações significativas entre as propriedades da palavra e a resposta ao item (acerto e erro); e entre as propriedades da palavra e tempo de reação, em crianças da pré- leitoras e leitoras iniciantes. Além disso, houve diferenças significativas entre os grupos de pré-leitores e leitores iniciantes em relação ao desempenho e o percentual de acerto. O estudo comprovou a relevância do THPL, que ajusta os itens da tarefa de memória ao nível de habilidade de cada criança, além de permitir a análise da resposta dada e do tempo de reação da criança, item a item.