O ensino da disciplina de libras nos cursos de licenciatura em letras de uma instituição de ensino superior do estado de Pernambuco

• Autor(a) principal: Silva, Patricia Roberta da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27039
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA; Libras - Língua brasileira de sinais - Ensino; Ensino superior - Docência; Formação de professores; Libras - Brazilian Sign Language - Teaching; Higher education - Teaching; Teacher training

A Língua Brasileira de Sinais chegou à universidade depois de ser oficializada através da Lei 10.436/02, assim como o Decreto nº 5.626/2005, que instituiu a disciplina de Libras como obrigatória nos cursos de formação em Fonoaudiologia, licenciaturas e Pedagogia, além de optativa para os demais cursos. Diante disso, surge o objetivo geral desta pesquisa: Analisar a disciplina de Libras no curso de Licenciatura em Letras de uma instituição de Ensino Superior do Estado de Pernambuco, buscando compreender a importância social dessa disciplina como meio de proporcionar práticas educacionais inclusivas conscientes, oportunizando um ensino de qualidade e garantindo o direito ao acesso à educação, que é exposto na Constituição de 1988. Dentre os objetivos específicos, buscou-se: Compreender como toda evolução histórica e social impacta no desenvolvimento do sujeito surdo na sociedade; Observar, a partir do olhar docente da disciplina de Libras, aspectos particulares que estão presentes no curso de formação de professores de Letras; Verificar a importância social dessa disciplina no curso de Licenciatura em Letras como modificador de práticas docentes; Elaborar um manual com propostas de algumas atividades pertinentes que podem ser aplicadas na disciplina Libras. Realizamos um levantamento de produções de outros autores que abordam a temática, observando suas conclusões. Desse modo, na base teórica desta pesquisa, tem-se questões sobre língua materna, conforme LEITE (1995); a concepção de segunda língua, de acordo com Muñoz & Ceia (2011); o bilinguismo, segundo Quadros (2004); a educação de surdos, conforme Goldfeld (2021), Skliar; Massone; Veinberg (1995) e Strobel (2018); o ensino de Libras, de acordo com Gesser (2012); e a formação docente, segundo Freire (1996), Nóvoa (1992), entre outros. A metodologia utilizada foi qualitativa e quantitativa, através de uma pesquisa bibliográfica e documental, composta por uma entrevista semiestruturada com dos docentes que lecionam a disciplina de Libras no curso de Licenciatura em Letras de uma universidade pública do Estado de Pernambuco. Como resultado, a pesquisa mostrou que a disciplina de Libras possui uma carga horária insuficiente diante da grande demanda para oferecer subsídios aos futuros docentes de Língua Portuguesa, com o intuito de construírem sua práxis conscientes das singularidades e necessidades dos estudantes surdos inclusos em sala de aula, oportunizando uma docência reflexiva, na busca de uma educação de qualidade para todos.