Os discursos de professores e estudantes sobre o ensino da libras como L1 em curso de letras/libras

• Autor(a) principal: Silva, Douglas Komar [UNESP]
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/204401
• topic: Língua brasileira de sinais; Ensino de libras como L1; Metodologia de ensino; Formação de professores; Brazilian sign language; Teaching methodology; Teacher training

Esta proposta objetivou investigar como ocorre o ensino da Libras como L1, na formação dos professores, em curso de Letras/Libras, de uma Universidade Pública do Estado do Amapá. Trata-se de um tema relevante que possibilitará compreender como tem ocorrido o ensino da Libras como L1 no curso mencionado. Foram participantes da pesquisa professores responsáveis pela disciplina de Estágio de Ensino de Libras como L1 e estudantes que concluíram esta disciplina no curso. Tratase de uma pesquisa qualitativa, tipo estudo de caso. O trabalho de produção de dados foi realizado em dois momentos específicos: 1) da coleta dos dados professores e acadêmicos do curso de Licenciatura de Letras/Libras; e 2) da análise e discussão dos dados coletados. A coleta foi realizada a partir da produção dos dados dos discursos dos participantes, por meio do envio de questionário com perguntas abertas e de preenchimento no Google Forms. Os materiais produzidos foram analisados com base no método de construção de Núcleos de Significação, a partir trabalhos de Aguiar e Ozella (2013), e de pesquisas no campo dos estudos da educação dos surdos. Os resultados dos discursos dos professores demonstraram haver uma preponderância de relatos que referem falta de clareza dos espaços concedidos ao ensino da Libras como L1, nos cursos de Letras/Libras e, consequentemente, para a atuação dos licenciados na educação básica. Tais ponderações acenam para discussões sobre o lócus de atuação do futuro professor de Libras como L1, nas séries finais do ensino fundamental, reiterando a necessidade da oferta de propostas educacionais bilíngues (Libras/Português), em escolas públicas brasileiras.