Concepções dos licenciados em matemática na avaliação da aprendizagem da educação de jovens e adultos

• Autor(a) principal: Freire, Anderson César Alves
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27617
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Educação de jovens e adultos; Avaliação da aprendizagem; Práticas avaliativas

O presente trabalho teve objetivo analisar as concepções dos licenciados em Matemática na avaliação da aprendizagem da Educação de Jovens e Adultos. Para isto, foi discutido as práticas avaliativas de professores de Matemática na Educação de Jovens e Adultos, buscando refletir os desafios e dificuldades enfrentadas por professores e alunos. A metodologia utilizada na pesquisa em relação aos procedimentos técnicos foi a pesquisa bibliográfica. A pesquisa foi realizada nos portais Google acadêmico e Scielo. Os resultados mostram que a alfabetização de adultos é uma prática de caráter político, pois se destina a corrigir ou resolver uma situação de exclusão. À formação docente e as práticas pedagógicas são fundamentais para a formação do licenciado não só em Matemática, mas em qualquer área do conhecimento. As abordagens metodológicas utilizadas devem ser capazes de desenvolver a capacidade crítica e reflexiva dos alunos. A Educação de Jovens e Adultos apresenta especificidades que devem ser consideradas na avaliação da aprendizagem, como o perfil dos alunos e a necessidade de utilizar metodologias adequadas para o desenvolvimento de habilidades e competências. Por fim ficou evidenciada a importância de se considerar as particularidades do segmento na elaboração de instrumentos de avaliação e na interpretação dos resultados obtidos.