Método de Singapura: uma proposta de ensino para a multiplicação e divisão no 6° ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Cruz, Allane Priscylla Ribeiro da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27771
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Método de Singapura; Multiplicação e divisão; Ensino de matemática

A nação de Singapura baseia o ensino da Matemática em um currículo que tem como eixo central a Resolução de Problemas Matemáticos, utilizando a abordagem CPA — concreto, pictórico e abstrato. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo elaborar uma proposta metodológica baseada no método de Singapura para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental com o intuito de, em conjunto, minimizar limitações e possibilitar o desenvolvimento das habilidades para esta série com relação às operações de multiplicação e divisão. Como referencial teórico, utilizamos Van de Walle (2009), Fiorentini (2008), Silvestre (2015), Abreu (2017), Dienes (1970), Paiva (2019). Para o desenvolvimento classificamos a pesquisa como aplicada com relação a natureza, como qualitativa, quanto à sua abordagem, quanto aos objetivos, exploratória, e por fim, quanto aos procedimentos técnicos investigativos, qualifica-se como bibliográfica. Foi feito um levantamento bibliográfico visando compreender possíveis fatores que causam a dificuldade no aprendizado das operações aritméticas e também, quais as orientações propostas na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) referentes aos anos iniciais e finais, no que diz respeito a esse objeto de conhecimento, em especial, para multiplicação e divisão. Em seguida, a pesquisa se desenvolveu no sentido de entender e integrar os saberes que compõem o método de Singapura, sua estrutura e quais elementos se aproximam das sugestões do documento educacional normativo brasileiro, para assim utilizar na formulação e organização das tarefas educativas conforme o contexto escolhido. Por fim, esta pesquisa apresenta como produto uma sequência didática na perspectiva do método de Singapura, para o ensino de multiplicação e divisão, com a compreensão ampla dos significados dessas operações, com pretensão de proporcionar ao aluno a construção do seu próprio conhecimento, tornando, possível e real, a idealização do protagonismo estudantil.