TESTING THE EFFECTS OF TASK-COMPLEXITY AND INSTRUCTION ON LEARNER’S IMMEDIATE INPUT INCORPORATION OF A TARGET FORM

• Autor(a) principal: FREITAS, NICOLLY GOUVEIA CORREIA DE
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/28091
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Aquisição de segunda língua; Output; Input; Instrução; Second Language Acquisition, Output, Input, Instruction

Esta pesquisa adota um processo metodológico de pré-teste e pós-teste. A pergunta de pesquisa que guia o presente estudo é a seguinte: estudantes intermediários de inglês, ao serem expostos a uma tarefa complexa exigindo níveis altos de processamento de informação, mostram incorporação imediata do input depois de passar por instrução explícita da forma-alvo? Para verificar os efeitos da instrução, estudantes de dois grupos diferentes de aulas de conversação em inglês participaram do estudo. A análise dos dados seguiu uma abordagem qualitativa, baseada na Hipótese da Cognição (ROBINSON, 2003); conceito de Foco na Forma (LONG; ROBINSON, 1998) e a teoria do Output (SWAIN, 1985). Swain define output compreensível como aquele que estende o repertório linguístico do estudante à medida que ele/ela tenta criar precisamente e apropriadamente o significado desejado. (SWAIN, 1985, p. 95). A Hipótese da Cognição (2003) sugere que ao aumentar a demanda cognitiva das tarefas pode promover uma alta atenção direcionada ao input e memorização. A incorporação de novas formas em tarefas complexas acontece efetivamente quando os aprendizes focam na forma. Os objetivos específicos do presente estudo são: a) testar estratégias de percepção de foco na forma; b) comparar a performance dos estudantes na escrita antes e depois do procedimento de tratamento que trabalhou especificamente com instrução explícita; c) relacionar a performance pós-teste dos estudantes com as bases teóricas adotadas no presente estudo. Assim, os resultados do presente estudo indicam a incorporação da forma alvo em uma tarefa escrita após instrução explícita.