As contribuições do brincar para a educação infantil com crianças de 5 anos

• Autor(a) principal: Félix, Elizalma Bezerra da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27267
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação infantil; Ludicidade; Brincar - educação infantil

O brincar está presente na vida das crianças desde muito cedo e pode ser desenvolvido de várias maneiras e em diferentes espaços, tendo em vista que esta ação é primordial para o desenvolvimento da criança, esta pesquisa teve como objetivo geral, compreender como o brincar é desenvolvido na educação infantil com crianças de 5 anos. Com os objetivos específicos procuramos, revisitar os estudos sobre o brincar na Educação Infantil, analisar a/s concepção/es das professoras e monitoras da educação Infantil que atuam com crianças de 5 anos sobre o brincar e identificar e analisar como o brincar acontece na Educação Infantil com crianças de 5 anos. Como metodologia de pesquisa, escolhemos a abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos de geração de dados e informações, entrevistas semiestruturadas e a observação participante. Foram participantes da pesquisa duas professoras e duas monitoras que atuam na Educação Infantil com crianças de 5 anos na cidade de Conde-PB em um Centro de Referência em Educação Infantil, que fica na zona rural. Buscamos apoio teórico nos estudos de Oliveira (2014), Almeida (2012), Almeida (2013), Rau (2012) entre outros/as autores/as que contribuíram para as reflexões nos eixos da Ludicidade, do brincar e da Educação Infantil. Os resultados desta pesquisa mostram que as professoras possuem um maior conhecimento sobre o brincar, mas que ainda precisam de formação continuada, cursos, palestras que discutam sobre a temática. Da mesma sorte as monitoras, por não terem um conhecimento vasto a respeito do brincar, necessitam desse suporte. As dificuldades em relação ao espaço físico e a brinquedoteca, é notável, portanto, se faz necessário repensar acerca das estruturas físicas do Centro de Referência em Educação Infantil. Diante disso, esperamos contribuir para que todos que atuam na Educação Infantil, explorem o brincar nos ambientes dos Centros de Referência em Educação Infantil e busquem o aperfeiçoamento por meio de formações continuadas, cursos e palestras.