Educação financeira e o livro didático: análise de uma obra de matemática para o ensino médio na perspectiva dos ambientes de aprendizagem de Skovsmose

• Autor(a) principal: Oliveira, Laís Leopoldina Vieira de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27775
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Educação financeira escolar; Educação matemática crítica

Este trabalho tem por objetivo geral investigar atividades de Educação Financeira presente em uma obra de Matemática voltada ao Ensino Médio, aprovada pelo PNLD, à luz dos Ambientes de Aprendizagem de Ole Skovsmose. Para tal, elencou-se como objetivos específicos: Identificar, quantificar e categorizar as atividades propostas em uma obra composta por livros didáticos de Matemática do Ensino Médio com potencial para discutir a Educação Financeira; Analisar as atividades com potencial para discutir a Educação Financeira presente em uma obra de Matemática voltada ao Ensino Médio a partir dos ambientes de aprendizagem de Skovsmose (2000) em referência a matemática pura, realidade ou semirrealidade, no paradigma do exercício ou com potencial para cenários para investigação. Utilizou-se os aportes teóricos de SILVA; POWELL (2013); MELO; PESSOA (2019); SANTOS (2017); SKOVSMOSE (2000; 2008; 2013; 2014; 2020). A metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa caracteriza-se, quanto a sua abordagem, como uma pesquisa qualitativa e quantos aos procedimentos técnicos como pesquisa documental. O corpus da pesquisa foi constituído do volume “Sistemas, matemática financeira e grandezas”, da obra Prisma matemática, aprovada pelo PNLD ano 2021 e adotada no Ensino Médio em uma escola estadual pertencente ao município Rio Tinto/PB. Como resultados, destaca-se que o volume analisado apresenta potencial para o exercício da educação matemática crítica, por meio da discussão de elementos da educação financeira, já que das 16 atividades analisadas, 9 apresentam potencial para cenários para investigação, contemplando contextos de semirrealidade e realidade. Destaca-se também que a temática Educação Financeira é pouco inserida na obra, já que os seus seis volumes apresentam um total de 23 capítulos e essa temática é contemplada em apenas 2 capítulos, de um único volume. Conclui-se que as orientações das atividades contidas no Manual do Professor têm potencial para instrumentalizar o professor de forma a possibilitar o trabalho com a Educação Matemática Crítica nas aulas de matemática.