Leitura e escrita e a formação do leitor crítico

• Autor(a) principal: Félix, Andréia Maria dos Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/32078
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Leitura; Escrita; Letramento; Leitor crítico

Para ajudar o aluno a compreender o que lê e auxiliá-lo na aquisição de diversos saberes, a escola utiliza-se das práticas de letramento para que esse aluno adquira o senso crítico e saiba se posicionar nas mais diversas situações comunicativas. Com base nisto, este trabalho tem como objetivo estudar as práticas escolares que facilitam a formação de leitores eficientes e críticos e refletir sobre o que orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a formação desses leitores. A metodologia adotada foi à pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa. A revisão bibliográfica, conforme GIL (2002) é a pesquisa desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente por livros e artigos científicos que servem de base para suas análises. Nesta investigação, se buscou respostas nos trabalhos de FREIRE (1989), SOARES (1999), KLEIMAN (2005), ANTUNES (2003, 2017) entre outros. Além disso, encontramos respaldo na própria BNCC. Como resultados, ressaltamos a importância do trabalho com a leitura e as práticas de letramento de forma contínua nos anos escolares para que os alunos cientes desses saberes possam se posicionar, questionar e refletir sobre sua posição como parte de uma sociedade letrada. Em síntese, para se chegar ao objetivo de ensiná-los a serem mais críticos em relação ao que lêem, é preciso, além do empenho do professor em preparar aulas com base nas orientações dos documentos oficiais se utilize também estratégias que criem possibilidades para que os alunos compreendam as entrelinhas. Essas premissas encontram respaldo nos documentos oficiais que regem a educação brasileira e nos trabalhos dos autores utilizados nesta pesquisa.