Educação financeira no primeiro segmento do ensino fundamental: discutindo atividades de matemática em uma escola do campo

• Autor(a) principal: Silva, Sabrina Aparecida da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26132
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação financeira; Ensino fundamental; Sistema monetário brasileiro; Grandezas e medidas

O objetivo dessa proposta foi investigar as contribuições de uma sequência didática envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro para o ensino de Matemática, com foco na Educação Financeira, em uma turma de 3ª ano do Ensino Fundamental de uma escola campesina no município de João Pessoa, Paraíba. A metodologia caracterizou-se por ser exploratória do tipo pesquisa pedagógica, com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos participantes 17 estudantes de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola quilombola do município de João Pessoa, Paraíba. O estudo foi dividido em três etapas: diagnóstico, período de intervenção e verificação de resultados onde priorizou-se o estudo do Sistema Monetário Brasileiro, focando no reconhecimento, comparação e equivalência de valores monetários (cédulas e moedas), assim como compreensão dos benefícios de poupar e uso consciente de renda em atividades de consumo. Os recursos utilizados para coleta de dados foram: entrevista, avaliação diagnóstica inicial e sequência didática (com aplicação de 5 aulas). Os resultados indicaram que a associação conjuntiva de prática metodologicamente ativa, utilizando como recursos a aplicação de atividades contextualizadas, com experimentação, interação, uso de materiais concretos e a ação profissional atenta a formação integral (aspectos cognitivos, socioemocionais e outros), foi positiva e eficaz, pois possibilitou o favorecimento das habilidades BNCC sobre as discussões do Sistema Monetário Brasileiro. Concluiu-se que ao final do estudo os participantes ampliaram os conceitos sobre à educação financeira, bem como melhoraram aspectos de leitura, interpretação e mobilização da atenção, reduzindo o estigma da matemática e refletindo sobre o uso consciente do dinheiro, direito à educação e cidadania.