Matemática financeira e educação financeira: análise de livros didáticos

• Autor(a) principal: Cavalcanti, Alisson dos Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29963
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Matemática; Educação financeira; Matemática financeira; Ensino de matemática

O presente trabalho teve como objetivo geral a análise de uma coleção de livros didáticos do Ensino Fundamental referente a abordagem e atividades da Matemática Financeira e Educação Financeira. O foco da análise se deu a partir do conteúdo de porcentagem, uma vez que as habilidades da Base Nacional Comum Curricular BNCC (Brasil, 2018) propõem o trabalho de porcentagem no contexto da Matemática/Educação Financeira. Nosso trabalho de pesquisa foi de caráter qualitativo, do tipo bibliográfico, e teve como base teórica textos de outros pesquisadores, além do documento da BNCC. No que se refere aos resultados do nosso estudo, é nos livros do 6° ao 9°anos do Ensino Fundamental que encontramos mais atividades vinculadas à Matemática Financeira, mas não há propostas para o uso de tecnologias, seja na abordagem do conteúdo ou nas atividades direcionadas ao tema. No livro do 6°ano, apesar de o autor abordar o conteúdo de porcentagem em mais de um Capítulo, constatamos poucas atividades, tendo algumas limitadas aos cálculos diretos, sem contextos. No livro do 8° ano não encontramos atividades relacionadas a temática. Concluímos, portanto, a necessidade de incluir as tecnologias no contexto da Educação Financeira, fazendo com que o aprendizado dos estudantes ocorra de maneira ativa e contemple demandas de formação da atualidade. Além disso, entendemos ser importante a ampliação de atividades contextualizadas atreladas às habilidades da BNCC, ampliando a formação dos estudantes em Educação Financeira.