Considerações de docentes da educação infantil sobre formação continuada

• Autor(a) principal: Araújo, Mayanny Laís Evaristo
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27285
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Formação docente; Formação continuada; Educação infantil; Professores

A formação continuada de docentes que atuam na Educação Infantil torna-se fator essencial e de suma importância a ser analisado, refletido e investido, compreendendo que, à medida em que as práticas forem se (re)significando, a aprendizagem das crianças também se beneficiará, propiciando, através disso, um fazer docente ativo, consciente, democrático e crítico. Nesse panorama, a relevância da referida temática de investigação ocorre pela necessidade de compreender e refletir sobre a formação das professoras atuantes na Rede Municipal de João Pessoa/PB no segmento da Educação Infantil, assim como chamar atenção no que diz respeito à formação docente continuada de tais profissionais, às práticas pedagógicas exercidas nesses espaços escolares e seus desdobramentos no processo de aprendizagem das crianças. Tendo como questão de pesquisa “Como os professores consideram a formação docente continuada na Educação Infantil?”, estabelecemos o objetivo geral de analisar as considerações docentes sobre a formação docente continuada na Educação Infantil, bem como os objetivos específicos intentam: conceituar formação docente inicial e formação continuada; descrever historicamente a Educação Infantil brasileira; destacar a influência da prática docente para o processo de aprendizagem, desenvolvimento e cidadania das crianças; e Identificar a compreensão dos professores sobre a formação docente continuada e sua influência na prática pedagógica. Para isso, retomamos o desenvolvimento histórico da Educação Infantil e seus desdobramentos no ensino e na prática docente. Também refletimos sobre a formação docente no Brasil a partir de pesquisadores e da legislação sobre o tema. De forma a atingir nossos objetivos de investigação, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa e de campo. Para coleta dos dados, aplicamos um questionário estruturado, virtual e remoto, a oito professoras de dois Centros Municipais de Educação Infantil, um mais central e outro mais periférico, de João Pessoa. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Nossas análises permitem-nos compreender que, em sua maioria, as professoras têm experiências de formação continuada nas instituições em que atuam, e apontam que as demandas formativas mais significativas são aquelas que estão ligadas ao cotidiano escolar, principalmente, a questões pedagógicas.