Planejamento de professoras da educação infantil e possíveis expectativas parentais

• Autor(a) principal: Guedes, Tarcila Cordeiro de Sá
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25674
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Planejamento educacional; Educação infantil; Organização escolar - educação infantil; Prática docente

O presente trabalho de conclusão de curso tem por finalidade compreender questões pertinentes ao planejamento na Educação Infantil. Analisa como ocorre o planejamento de professoras, suas concepções e se ocorre algum tipo de influência no planejamento por parte dos responsáveis pelas crianças. Compreende que o planejamento é importante para possibilitar o desenvolvimento infantil, pois é a base do trabalho prático a ser realizado pelas professoras junto às crianças. Foi realizado a partir de uma pesquisa de campo em duas escolas municipais de Goiana/PE. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa e a pesquisa se caracteriza como descritiva. Para a realização da pesquisa foi empregado o uso de dois questionários, um de caracterização e outro com perguntas abertas sobre o tema da pesquisa. Participaram da pesquisa 8 professoras que responderam aos questionários. Para nortear o trabalho foi realizada revisão bibliográfica e pesquisa documental. Na revisão bibliográfica destacou-se autores(as) pesquisadores(as) da Educação Infantil, tais como Ostetto (2000), Azambuja, Conte, Habowski (2017), Ariès (1986), Azevedo, Sarat (2015), Didonet (2001), Kuhlmann Jr. (2000). Na análise documental foram analisados documentos que são marcos legais da Educação Infantil, como Constituição Federal (1988), Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2010) e Base Nacional Comum Curricular (2017). As informações obtidas revelaram que as professoras, possuem diferentes formas de planejar, assim como diferentes concepções acerca do tema. Revelando também que os responsáveis pouco participam da vida escolar das crianças.